El problema de desarrollar las actividades cognitivas de los escolares en el proceso educativo.

Vera Benediktovna Tsarkova; Lyudmila Nikolaevna Belenikina; Tatyana Yuryevna Vasilyeva.

doi:10.46377/dilemas.v30i1.1089

Vera Benediktovna Tsarkova Department of Linguistics and Crosscultural Communication, Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, 42, Lenin St. Lipetsk, Russia 398020.
Lyudmila Nikolaevna Belenikina Department of Linguistics and Crosscultural Communication, Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University,42, Lenin St. Lipetsk, Russia 398020.
Tatyana Yuryevna Vasilyeva. Department of Linguistics and Crosscultural Communication, Lipetsk State Pedagogical P. Semenov-Tyan-Shansky University, 42, Lenin St. Lipetsk, Russia

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v30i1.1089

Palabras clave: actividad humana, actividad cognitiva, mecanismos cognitivos, ir más allá de la información dada, recursos cognitivos de los escolares

Resumen

Este artículo apunta a un problema de investigación que enfatiza la necesidad de guiar y organizar las actividades cognitivas de los escolares. En una situación en la que la cognición se convierte en la actividad principal, se abren nuevas oportunidades para la organización de todo el proceso educativo, incluidos sus otros aspectos, como el desarrollo y el aprendizaje. El experimento realizado reveló puntos problemáticos de organizar el proceso de cognición, así como la necesidad de recopilar datos adicionales para un experimento futuro. El documento también plantea la idea de una correlación entre el sistema jerárquico de principios de educación y los tipos de adecuación.

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