Comunicación en educación: reformas y riesgos.
Resumen
El autor supone que debería ser conveniente identificar oportunidades metodológicas para el análisis de problemas educativos en diversas áreas de la filosofía comunicativa para una reforma exitosa, para revelar el potencial metodológico de la teoría de la acción comunicativa de Yu Habermas, que permite considerar las instituciones educativas junto con los temas de acciones comunicativas y estratégicas. La construcción reguladora de una comunidad comunicativa ideal, propuesta por Habermas, se enfoca en agentes y receptores de acciones de capacitación y educación para llegar a un consenso en la comprensión de las perspectivas para el desarrollo de las instituciones educativas, pero esta teoría necesita ser complementada por desarrollos metodológicos de N. Luhmann en la teoría de los sistemas sociales autorreferenciales de los cuales las instituciones educativas, en primer lugar, el sistema educativo, se consideran comunicación autorreferencial.
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