Relación entre la capacitación de estudiantes y docentes, y la tasa de retención estudiantil.
Resumen
Para la aplicación de este trabajo se analizará la relación que existe entre las capacitaciones y la asistencia de los estudiantes, así como de docentes para lo cual se extrajo de una población de 61, una muestra aleatoria simple de 30 capacitaciones. Este estudio se llevó a cabo entre octubre del 2010 y enero del 2019. La regresión es modelada usando datos transversales.
Citas
Alcívar, G., Cabrera, J., Vera, D., Suntaxi, A. & Erazo, S. (2018). Enseñanza auténtica e investigación acción. Una mirada reflexiva desde la actualidad. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. Año: VI. Número: Edición Especial. Artículo no.: 3. Período: Julio, 2018. Recuperado de: https://dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/_files/200003880-9af889bf7c/EE%2018.7.03%20Ense%C3%B1anza%20aut%C3%A9ntica%20e%20investigaci%C3%B3n%20acci%C3%B3n.%20Una%20mirada.....pdf
Bowden J. (2017) How many hours should a student study? [Blog Qoura, 16 de Agosto 2017]. Recuperado de: https://www.quora.com/How-many-hours-should-a-student-study
Dayo, S. (2011). La gestion de l´absenteisme des eleves dans les lycees et colleges: strategies de traitement, consequences et perspectives. Koudougou: Université de Koudougou - École Normale Superieure.
Escuela de Administración, Finanzas y Tecnología (EAFIT). (2007). Estudios socioeconómicos. Recuperado de: https://www.memoireonline.com/01/12/5158/La-gestion-de-labsenteisme-des-eleves.html
Gobierno del Ecuador. (2010). Ley orgánica de Educación Superior. Registro oficial.
González, C., Guadalupe, E. (2017) Factores que inciden en el rendimiento académico de los estudiantes de la Universidad Politécnica del Valle de Toluca. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos. CLVII (1): 91-108. Recuperado de: http://www.eumed.net/rev/atlante/2016/08/toluca.html
Heinesen, E. (2018) Admission to higher education programmes and student educational outcomes and earnings-Evidence from Denmark. Economics of Education Review. Vol. 63, pp. 1-19.
Nava, B., Rodríguez, P. y Zambrano, G. (2007). Factores de Reprobación en los alumnos del Centro Universitario de Ciencias de la Salud de la Universidad de Guadalajara: Revista de Educación y Desarrollo. pp. 17-25.
Ocaña, Y. (2011). Variables académicas que influyen en el rendimiento académico de los estudiantes universitarios. Investigación Educativa; 15 (27), pp. 165-179.
Paff, L. (2017). Higher ed teaching strategies from magna publications. Questioning the Two-Hour Rule for Studying. [Blog Faculty Focus, 28 de agosto 2017]. Recuperado de: https://www.facultyfocus.com/articles/teaching-and-learning/questioning-two-hour-rule-studying/
Santilla, J., Molina, A., Molina, F., Rocha, K., Vásconez, F. y Llanga, A. (2017). Redes sociales y el rendimiento académico, caso de estudio ESPOCH, UNACH, UEB - Universidades Ecuatorianas. Ponencia en Universidad Nacional de Chimborazo. Recuperado de: http://sedici.unlp.edu.ar/handle/10915/66331
Téllez, L. (2005). Hábitos de estudio de los alumnos de la Carrera de Ingeniero Agrónomo Fitotecnista del CEP-CSAEGR. [Tesis de Licenciatura]. Colegio Superior. Los hábitos de estudio y motivación para el aprendizaje de los alumnos en tres carreras de Ingeniería Agropecuaria del Estado de Guerreo, Centro de Estudios Profesionales, Cocula. Guerrero. México.
UNESCO (2008) Declaración de la conferencia Regional de educación superior en América Latina y el Caribe. Colombia: UNESCO
