La influencia docente y el rendimiento académico en estudiantes de una Universidad Pública Mexicana.

Cynthia Lizeth Ramos Monsivais; Ramón Ventura Roque Hernández

doi:10.46377/dilemas.v8i.2755

Cynthia Lizeth Ramos Monsivais Universidad Autónoma de Tamaulipas
Ramón Ventura Roque Hernández Universidad Autónoma de Tamaulipas

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i.2755

Palabras clave: aprendizaje socioemocional, influencia docente, inteligencia emocional, neuroeducación, rendimiento académico

Resumen

Este trabajo explora la influencia docente y el rendimiento académico a través de diversos ángulos. Se buscó correlacionar ambas variables. Asimismo, se relacionó cada año académico con la presencia de docentes motivadores y desmotivadores. También se evaluó el desempeño académico entre alumnos regulares e irregulares, hombres y mujeres, y entre los años académicos. Participaron 447 estudiantes de una universidad pública mexicana. Se aplicaron pruebas Chi Cuadrada, Mann-Whitney y correlaciones en SPSSv25. Todas las pruebas resultaron significativas (p<.05) con excepción de la correlación entre influencia docente motivadora y rendimiento académico. Durante el primer y segundo año se reportó menos influencia docente positiva o negativa con más alumnos regulares. Tanto los alumnos de segundo año como las mujeres obtuvieron los mayores promedios.