Tecnoestrés en docentes de educación media superior en el contexto de confinamiento por COVID-19: Un estudio exploratorio.

Lucía Domínguez-Torres; Diana Jezabel Rodríguez-Vásquez; Bianca Areli Totolhua-Reyes; José Luis Rojas-Solís

doi:10.46377/dilemas.v9i.2950

Lucía Domínguez-Torres Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Diana Jezabel Rodríguez-Vásquez Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
Bianca Areli Totolhua-Reyes Benemérita Universidad Autónoma de Puebla
José Luis Rojas-Solís Benemérita Universidad Autónoma de Puebla

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i.2950

Palabras clave: Tecnoestrés, docentes, TIC, creadores, inhibidores

Resumen

Se analiza la prevalencia del tecnoestrés, algunas variables asociadas a este fenómeno y las diferencias significativas entre varones y mujeres. A través de un estudio cuantitativo, no experimental, transversal y exploratorio, 60 docentes de Puebla (México) que laboran en Educación Media Superior fueron seleccionados no probabilísticamente. Se halló sobrecarga tecnológica, intensidad de trabajo diario, tecno-invasión y consecuencias socioemocionales de trabajar fuera del horario laboral como algunos de los creadores de tecnoestrés; asimismo que los inhibidores parecen no ejercer su rol protector. El tecnoestrés encontrado en la muestra apunta a la necesidad de más estudios sobre el fenómeno durante y después de la pandemia.