Inclusión Educativa y Vulnerabilidad. Caso de la Población Jornalera Agrícola Migrante.

  • Harlen Tzuc Salinas Universidad Pedagógica Nacional Unidad 231
Palabras clave: Inclusión educativa, vulnerabilidad, justicia social, migración

Resumen

Se revisa el concepto de inclusión educativa con énfasis en su aplicación a grupos en vulnerabilidad social y exclusión. Se caracteriza la vulnerabilidad de la población jornalera agrícola a través de la literatura especializada. Se concluye con una conceptualización de vulnerabilidad educativa aplicada a la situación de niños y niñas de familias jornaleras agrícolas migrantes.

Citas

Aguilar, J. (2016). Hacia una historia conceptual de la justicia educativa en Iberoamérica. Sinéctica Revista Electrónica de Educación, No. 46. Recuperado de: https://sinectica.iteso.mx/index.php/SINECTICA/article/view/595

Aguilar, J. (2017). De la equidad a la justicia en la educación Latinoamericana. En: Ponencia presentada en el XIV Congreso Mexicano de Investigación Educativa. Recuperado de: http://www.comie.org.mx/congreso/memoriaelectronica/v14/doc/0214.pdf

Ainscow, M. (2012). Haciendo que las escuelas sean más inclusivas: lecciones a partir del análisis de la investigación internacional. Revista de Educación Inclusiva, 5(1), pp.39–49. Recuperado de: https://revistaeducacioninclusiva.es/index.php/REI/article/view/220/214

Artículo 5. (2004). Ley General de Desarrollo Social. Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión. Recuperado de: http://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/264_250618.pdf

Bolívar, A. (2012). Justicia social y equidad escolar. Una revisión actual. RIEJS Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 1(1), pp.9–45. Recuperado de: http://www.rinace.net/riejs/numeros/vol1-num1/art1.pdf

Castro, L., Méndez, A.M., Durán, E. & González, L. (2016). Condiciones de vida de las mujeres jornaleras agrícolas migrantes en los campos y campamentos de Michoacán, México. En J.A. Ríos & M. Vergara (Coords.), Educación, ciencia y cultura. Oportunidad para el desarrollo humano. (pp.109-124). Perú: Fondo Editorial Universitario de la UNAP.

Echeita, G. & Duk, C. (2008). Inclusión educativa. REICE Revista Iberoamericana sobre Calidad Eficacia y Cambio en Educación, 6(2), pp.1–8. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/551/55160201.pdf

Echeita, G. (2013). Inclusión y exclusión educativa. De nuevo “Voz y Quebranto.” REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 11(2), pp.99–118. Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/551/55127024005.pdf

Fernández, J. (2017). Alumnado inmigrante en la ESO: Vulnerabilidad pedagógica del sistema educativo. Educación XX1, 20(1), pp.121–140. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/706/70648172006.pdf

García, M. & Décosse, F. (2014). Agricultura intensiva y políticas de migración laboral: Jornaleros centroamericanos en México y marroquíes en Francia. Migración y Desarrollo, 12(23), pp.39-65. Recuperado de:https://estudiosdeldesarrollo.mx/migracionydesarrollo/numero-23/

García, M. (2013). Informe de la Encuesta Jornaleros agrícolas de México y Centroamérica en los ingenios del sur-sureste: Retos para la política pública. Zafra 2011-2012. ECOSUR. Documento inédito.

González, L. (2009). Orientaciones de lectura sobre vulnerabilidad social. En: L. González (Comp.), Lecturas sobre vulnerabilidad y desigualdad social (pp. 13– 29). Universidad Nacional de Córdoba. Recuperado de: http://biblioteca.clacso.edu.ar/Argentina/cea-unc/20100825121333/Lecturasvulnerabilidad.pdf

Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación – INEE. (2016). Directrices para mejorar la atención educativa de niñas, niños y adolescentes de familias de jornaleros agrícolas migrantes. México: INEE. Recuperado de: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/11/Directriz_migrantes.pdf

Kiuppis, F. (2014). Why (not) associate the principle of inclusion with disability? Tracing connections from the start of the ‘Salamanca Process.’ International Journal of Inclusive Education¸ 18(7), pp. 746– 761.

Lagos, J. (2019) Transformaciones en el perfil sociodemográfico y laboral de los trabajadores agrícolas asalariados en México, 2000-2015. (Tesis para obtener el grado de Doctora en estudios de población). Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México. Recuperado de: http://dgsa.uaeh.edu.mx:8080/bibliotecadigital/handle/231104/2102

Lara, D. (2015). Grupos en situación de vulnerabilidad. México: Comisión Nacional de Derechos Humanos.

Loyo, A. & Calvo, B. (2009). Centros de transformación educativa. México: OEI.

Manzano, N. (2008). Jóvenes en contexto de vulnerabilidad y la necesidad de una escuela comprensiva. Docencia, No. 35, pp.49-57.

Méndez, A.M. & Castro, I.L. (2017). Concepciones de las familias jornaleras agrícolas migrantes en torno a la educación: Elementos para repensar la educación con personas jóvenes y adultas. En: Congreso Nacional de Investigación Educativa. San Luis Potosí.

Moreno, J.C. (2008). El concepto de vulnerabilidad social en el debate en torno a la desigualdad: problemas, alcances y perspectivas. Center for Latin American Studies, University of Miami. Recuperado de: http://www.sitemason.com/files/h2QrBK/WORKING PAPERS 9.pdf

Murillo, F.J. & Hernández-Castilla, R. (2014). Liderando Escuelas Justas para la Justicia Social. RIEJS Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 3(2), pp.13–32. Recuperado de: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/337

Ramírez, A.A. (2020). Consideraciones Conceptuales en la Investigación sobre Inclusión Educativa dentro del Contexto Latinoamericano. Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 9(1), pp.211–230. Recuperado de: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2020.9.1.010/12035

Ramos, D. (2019). Entendiendo la vulnerabilidad social: una mirada desde sus principales teóricos. Revista Estudios del Desarrollo Social: Cuba y América Latina, 7(1), pp.139–154. Recuperado de: http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_abstract&pid=S2308-01322019000100139

Red Nacional de Jornaleros y Jornaleras Agrícolas. (2019). Violación de derechos de las y los jornaleros agrícolas en México. Primer informe. Ciudad de México.

Rojas, T.J. (2017). Migración rural jornalera en México: La circularidad de la pobreza. Iberoforum. Revista de Ciencias Sociales de la Universidad Iberoamericana, XII(23), pp.1–35.Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=211053027001

Secretaría de Desarrollo Social - SEDESOL. (2010). Diagnóstico del Programa de Atención a Jornaleros Agrícolas. México. Recuperado de: http://www.sedesol.gob.mx/work/models/SEDESOL/Resource/2916/1/images/Diagnostico_PAJA.pdf

Secretaría de Desarrollo Social - SEDESOL. (2011). Pobreza, migración y capacidades básicas en la población jornalera agrícola en México. Resultados de la Encuesta Nacional de Jornaleros Agrícolas 2009. México. Recuperado de: https://www.inee.edu.mx/wp-content/uploads/2018/12/sedesol-2009-pobreza-migracion-y-capacidades.pdf

Simón, C., Barrios, Á., Gutiérrez, H. & Muñoz, Y. (2019). Equidad, Educación Inclusiva y Educación para la Justicia Social. ¿Llevan todos los caminos a la misma meta? Revista Internacional de Educación para la Justicia Social, 8(2), pp.17–32. Recuperado de: https://revistas.uam.es/riejs/article/view/riejs2019.8.2.001

Terigi, F. (2014). Trayectorias escolares e inclusión educativa: del enfoque individual al desafío para las políticas educativas. En Á. Marchesi, R. Blanco & L. Hernández (Coords.), Avances y desafíos de la educación inclusiva en Iberoamérica (pp. 71–87). Madrid, España: OEI.

Yurén, T., Rojas, A., de la Cruz, M., Espinosa, J. & Escalante, A.E. (2011). Cuando la justicia falla por simpleza… Análisis de políticas y trayectorias de escolaridad en el caso de la población jornalera agrícola. Sinéctica, No. 37, pp.1–17. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-109X2011000200004

Publicado
2022-01-01