Tecnoestrés en docentes de preescolar: Un análisis exploratorio durante la pandemia por COVID-19.

Lucía Domínguez-Torres; Bianca Areli Totolhua-Reyes.; Diana Jezabel Rodríguez-Vásquez; María Eugenia Figueroa-Ortega; Rocío Fragoso-Luzuriaga; José Luis Rojas-Solís

doi:10.46377/dilemas.v9i3.3192

Lucía Domínguez-Torres Universidad Autónoma de Puebla
Bianca Areli Totolhua-Reyes. Universidad Autónoma de Puebla
Diana Jezabel Rodríguez-Vásquez Universidad Autónoma de Puebla
María Eugenia Figueroa-Ortega Universidad Autónoma de Puebla
Rocío Fragoso-Luzuriaga Universidad Autónoma de Puebla
José Luis Rojas-Solís Universidad Autónoma de Puebla

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i3.3192

Palabras clave: tecnoestrés, COVID-19, educación preescolar, condiciones de trabajo, TIC

Resumen

La presente investigación explora el tecnoestrés derivado del uso de las tecnologías en docentes de educación preescolar durante la pandemia por COVID-19 e identifica la asociación con factores creadores e inhibidores de éste. Se realizó un estudio cuantitativo y exploratorio con 54 mujeres, que laboran en distintos municipios rurales y urbanos en Puebla, México. Los resultados mostraron que la tecno-invasión y la sobrecarga tecnológica son los principales indicadores de tecnoestrés en las docentes; además que los inhibidores no estarían ejerciendo su función protectora posiblemente por el contexto ocasional y abrupto por la pandemia. Finalmente, se sugiere la necesidad de más estudios sobre el fenómeno en las actuales condiciones sanitarias, con el objetivo de profundizar su asociación con otras variables.