Experiencias del aprendizaje virtual de práctica clínica en estudiantes de enfermería durante el COVID-19.

Jesús Fernando Ortiz Tejada; Eleazara Tejada-Rangel

doi:10.46377/dilemas.v2i10.3503

Jesús Fernando Ortiz Tejada Universidad Autónoma de Sinaloa
Eleazara Tejada-Rangel Universidad Autónoma de Sinaloa https://orcid.org/0000-0003-1439-0719

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v2i10.3503

Palabras clave: enfermería, práctica clínica virtual, aprendizaje y COVID-19

Resumen

La práctica clínica es un espacio indispensable para los futuros profesionales de enfermería particularmente en la consolidación y adquisición de habilidades teórico-prácticas necesarias para el cuidado enfermero. La formación continua a través de entornos virtuales como respuesta ante la COVID-19 repercutió significativamente en el aprendizaje al transformar escenarios reales en experiencias simuladas. Se desarrolló una investigación cualitativa, fenomenológica y descriptiva con un muestreo no probabilístico por conveniencia a 6 estudiantes de enfermería, con el objetivo de describir las experiencias del aprendizaje virtual de la práctica clínica durante la COVID-19.

Citas

Arias, M., & Giraldo, C. (2011). Investigación y educación en enfermería. El rigor científico en la investigación cualitativa, 29, 500–514.

Ayala, D., & Espinoza, T. (2020). Utilidad de la simulación clínica para lograr competencias en estudiantes de enfermería en tiempos de COVID-19. Revista Cubana de Enfermería, 36, 1–16.

Carrillo, A. (2018). Aplicación de la Filosofía de Patricia Benner para la formación en enfermería. Revista Cubana de Enfermería, 34, 1.

de Almeida, M., Gomes, M., Gama de Sousa, P., Paim, L., & M., de A. (2020). Enfrentando el COVID-19: lo que no se puede relativar en la educación superior de enfermería. Texto & contecto enfermería, 29, 1–13.

Dewart, G., Corcoran, L., Thirsk, L., & Petrovic, K. (2020). Educación en enfermería en una pandemia: desafíos académicos en respuesta al COVID-19. La educación de enfermería hoy, 92, 1–3.

Diario Oficial de la Federación. (2012). PROYECTO de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM- 010-SSA3-2012, Educación en salud. Utilización de campos clínicos para las prácticas clínicas y el servicio social de enfermería. PROYECTO de Norma Oficial Mexicana PROY-NOM-010- SSA3-2012, Educación en salud. Utilización de campos clínicos para las prácticas clínicas y el servicio social de enfermería.

García, E., Siles, J., Martínez, M., Martínez, E., García, E., González, S., & Manso, C. (2019). Percepciones de los estudiantes sobre sus vivencias en las prácticac clínicas. Enfermería Universitaria, 16, 1–10.

Izzeddin, B. (2021). Perspectivas de estudiantes y profesores de enfermería sobre el aprendizaje en línea durante la pandemia de COVID-19: un estudio cualitativo. Enseñanza y aprendizaje en enfermería, 12, 1–7.

Meléndez, S. (2020). La importancia de la práctica en la formación de enfermería en tiempos de Covid-19: experiencias de alumnos. Dilemas contemporneos: Educación, Política y Valores.

Molina, P., & Jara, P. (2010). El saber práctico en Enfermería. Revista Cubana de Enfermería, 26, 1–7.

D. Phillips, K. (2011). Modelo de adaptacion. En Modelos y teorias de enfermería (pp. 335–365).

Portillo Peñuelas, S. A., Castellanos Pierra, L. I., Reynoso González, O. U., & Gavotto Nogales, O. I. (2020). Enseñanza remota de emergencia ante la pandemia Covid-19 en Educación Media Superior y Educación Superior. Revista de Psicología Educativa, 8, 1–17.

Rahal, A. (2013). La artesanía de la investigación cualitativa.

Ramos, A., Leal, C., Moral, J., & Ruzafa, M. (2020). Experiencias de estudiantes de enfermería durante el cambio abrupto de la educación presencial a la educación virtual durante el primer mes de confinamiento por COVID-19 en España. Revista internacional de investigación ambiental y alud pública, 17, 1–15.

Sancho, D., & Prieto, L. (2012). Teorías y modelos en la práctica enfermera. ¿Un binomio imposible? redalyc.org, 11(3), 1–8.

UNESCO. (1998). CONFERENCIA MUNDIAL SOBRE LA EDUCACION SUPERIOR. Declaración Mundial sobre la Educación Superior en el siglo XXI: Visión y Acción, 1–16.

UNESCO. (2019). Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. Las TIC en la educación.

UNESCO. (2021, enero). UNESCO.

Uriarte, S. (2015). Cotidiano del estudiante de enfermería del entorno de aprendizaje en la práctica clínica [Universidad Nacional Autónoma de México, México.].

Wallace, S., Schuler, M., Kaulback, M., Hunts, K., & Baker, M. (2021). Experiencias de estudiantes de enfermería de aprendizaje remoto durante la pandemia COVID-19. Wiley Online Library, 1–7.