Sobre el término vivir crítico en una educación superior y escolar emancipadora. Una perspectiva filosófica ecléctica, decolonial y dialéctica.

Resumen

Este artículo pretende como primer objetivo fundamentar el término vivir crítico como una ampliación epistemológica del término pensamiento crítico y el segundo objetivo es reflexionar sobre las posibilidades prácticas del término vivir crítico en diferentes contextos de educación. Se expone que el término pensamiento crítico está fuertemente influenciado por la lógica de la modernidad y el colonialismo, el cual antepone la racionalidad a la afectividad y a la propia praxis. De la mano de filósofos de la educación como Paulo Freire, se defiende la importancia de desarrollar una praxis crítica transformadora en los distintos entornos pedagógicos. Se considera necesario reconocer las dificultades epistémicas y estructurales de la educación formal para una pedagogía decolonial.