B-learning como estrategia enseñanza-aprendizaje de Epistemología en nivel superior.
Resumen
La presente investigación tuvo como objetivo identificar el nivel de satisfacción de los estudiantes sobre las estrategias didácticas en la modalidad b-learning para la materia de Epistemología y Pedagogía, impartida en la Universidad Veracruzana. Se empleó un enfoque cuantitativo, transversal y exploratorio que comprendió el desarrollo de clases durante un semestre con tres grupos de estudiantes (n=95), a quienes se les aplicó el Cuestionario de satisfacción con metodología b-learning (CSMB) cuyas dimensiones son: actividades de aprendizaje presencial y en línea, interacción en ambiente presencial y virtual, evaluación y satisfacción general. Los resultados muestran alto grado de satisfacción en las actividades de aprendizaje que implican interacción presencial, además de preferir en general la modalidad b-learning que solamente trabajo presencial.
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