Autorregulación del aprendizaje y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de secundaria de México.
Resumen
El objetivo del trabajo consiste en describir la autorregulación del aprendizaje en estudiantes de secundaria de México y determinar si se relaciona con el rendimiento académico; para ello, se desarrolló un estudio cuantitativo, con diseño no experimental, de tipo transversal y alcance descriptivo y correlacional. Participaron 1963 estudiantes, a quienes se les administró la Escala de Autorregulación del Aprendizaje. Se identifica un desarrollo moderadamente alto en la autorregulación del aprendizaje, siendo la principal fortaleza la motivación y actitud hacia el aprendizaje, y la principal limitación, la autoevaluación y regulación metacognitiva. Se observa la inexistencia de relación entre autorregulación del aprendizaje y rendimiento académico. Se discuten los resultados planteando escenarios estratégicos para la educación de calidad en el 2030.
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