Barreras para el aprendizaje y la participación: Percepción de docentes en universidad pública de Sinaloa.

Gloria María Peña García; Ana Rosa Medina Gutiérrez; Aníbal Zaldívar Colado; María de Jesús Pérez Vázquez; Rosa Ávila Valdez; Cristina González Rendón

doi:10.46377/dilemas.v12i3.4617

Gloria María Peña García Universidad Autónoma de Sinaloa
Ana Rosa Medina Gutiérrez Universidad Autónoma de Sinaloa
Aníbal Zaldívar Colado Universidad Autónoma de Sinaloa
María de Jesús Pérez Vázquez Universidad Autónoma de Sinaloa
Rosa Ávila Valdez Universidad Autónoma de Sinaloa
Cristina González Rendón Universidad Autónoma de Sinaloa

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v12i3.4617

Palabras clave: barreras, aprendizaje, participación

Resumen

El propósito fue conocer las barreras de aprendizaje y participación, la relación entre indicadores actitudinales-sociales y organizativo-metodológico en 81 maestros de universidad pública en Mazatlán, Sinaloa. Se manejó diseño transversal, descriptivo y de correlación con muestreo a conveniencia. Se aprovechó una cédula de datos particulares, un formato de detección de barreras para el aprendizaje y la participación para un análisis del contexto áulico (Pizarro, 2019; Leal, s/f). Se encontró predominio de hombres, con edad promedio de 45.47, y 13.61 años de antigüedad docente. No hubo significancia en las barreras de manera global (p>.05) pero con diferencias muy significativas por indicadores (p<.01), con muchas barreras (43.2%), hubo asociación positiva y muy significativa entre indicadores actitudinal-social (p<.01) y organizativos-metodológicos (p<.01).