Barreras para el aprendizaje y la participación: Percepción de docentes en universidad pública de Sinaloa.
Resumen
El propósito fue conocer las barreras de aprendizaje y participación, la relación entre indicadores actitudinales-sociales y organizativo-metodológico en 81 maestros de universidad pública en Mazatlán, Sinaloa. Se manejó diseño transversal, descriptivo y de correlación con muestreo a conveniencia. Se aprovechó una cédula de datos particulares, un formato de detección de barreras para el aprendizaje y la participación para un análisis del contexto áulico (Pizarro, 2019; Leal, s/f). Se encontró predominio de hombres, con edad promedio de 45.47, y 13.61 años de antigüedad docente. No hubo significancia en las barreras de manera global (p>.05) pero con diferencias muy significativas por indicadores (p<.01), con muchas barreras (43.2%), hubo asociación positiva y muy significativa entre indicadores actitudinal-social (p<.01) y organizativos-metodológicos (p<.01).
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