Prácticas docentes y escolares que limitan el proceso de enseñanza y aprendizaje con enfoque inclusivo.
Resumen
Se trata de un estudio enmarcado en el paradigma interpretativo, el cual tuvo por objetivo explorar las prácticas docentes y escolares que limitan los procesos de enseñanza y aprendizaje con enfoque inclusivo. Los informantes fueron 12 docentes de Educación Primaria del Sur del Estado de Sonora, México. La técnica de recolección fue la entrevista estructurada. Como principales hallazgos, se identifican barreras como falta de recursos, infraestructura inadecuada, eventos excluyentes y desequilibrios en la distribución de estudiantes con necesidades especiales; asimismo, se destaca la necesidad de capacitación continua, involucramiento familiar y colaboración interdisciplinaria para superar micro exclusiones y promover equidad. Se enfatiza el rol del Diseño Universal para el Aprendizaje y la instrucción diferenciada, revelando brechas entre políticas educativas y su implementación real.
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