Proyecto de investigación para la elaboración de una estrategia didáctica para la mejora de la resolución de problemas matemáticos en estudiantes con doble excepcionalidad (altas capacidades y TDAH) en Academir, Miami, Florida.
Resumen
Este artículo desarrolla una propuesta de investigación interventiva orientada a mejorar la resolución de problemas matemáticos en estudiantes de primaria con doble excepcionalidad: altas capacidades y TDAH, en la escuela Academir en Miami, Florida. Se fundamenta en un enfoque que integra rutinas metacognitivas, diferenciación instruccional y diseño de tareas con gestión de carga cognitiva. Se plantea un protocolo aplicado con observación de aula, entrevistas a docentes y familias, y pruebas de desempeño en resolución de problemas para caracterizar dificultades y valorar el impacto de una estrategia didáctica. Se espera incrementar la planificación, el monitoreo y la verificación de soluciones, fortalecer la autorregulación, mejorar la motivación hacia las matemáticas y aportar orientaciones replicables para la enseñanza inclusiva.
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