Subversión del discurso hegemónico en la lectoescritura y las vocaciones científicas.

Resumen

Aborda críticamente la adquisición de la lectoescritura y los conocimientos de ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas (STEAM), a partir de referentes teóricos clásicos de la teoría crítica, decolonial y de género, así como la comprensión de los procesos de aprendizaje como práctica política situada que disputa el poder simbólico del lenguaje. En el marco de un proyecto STEAM con niñas y niños rarámuris en la Sierra Tarahumara, se analizan sus dibujos sobre la figura del “científicx” y lo que evidencia que el saber se asocia al trabajo de cuidado, al conocimiento comunitario y a las mujeres como figuras centrales. Concluye que alfabetización y vocaciones científicas necesitan pensarse como procesos de justicia epistémica, arraigados en territorio, afectos y saberes indígenas.