Actitudes hacia la Inteligencia Artificial en la formación docente: tensiones entre utilidad pedagógica y preocupación ética en el sur de Sonora.

Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores

doi:10.46377/dilemas.v13i3.4928

Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda” Navojoa

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i3.4928

Palabras clave: inteligencia artificial, formación docente, actitudes estudiantiles, ética educativa, alfabetización digital

Resumen

El estudio analiza las actitudes hacia la Inteligencia Artificial (IA) en estudiantes de formación docente de Escuelas Normales y la Universidad Pedagógica Nacional del sur de Sonora, México. Con enfoque cuantitativo, diseño no experimental y alcance descriptivo transversal, se examinó una muestra de 497 estudiantes mediante la escala AIAS. La consistencia interna fue excelente (α = 0.912). Los resultados muestran valoración favorable de la utilidad pedagógica de la IA (M = 3.94) y niveles elevados de preocupación ética, especialmente en relación con dependencia tecnológica (M = 3.95) y plagio académico (M = 3.90). Se sugiere fortalecer la alfabetización en IA en la formación docente inicial.