Integración de tecnología educativa en el posgrado: experiencias y tensiones desde la docencia universitaria.
Resumen
El estudio tuvo como objetivo explorar las experiencias y percepciones de docentes de programas de posgrado respecto a la integración de tecnologías educativas en instituciones de educación superior de Ciudad Obregón, Sonora, México. Se desarrolló bajo un enfoque cualitativo interpretativo, mediante un estudio de caso instrumental, con entrevistas semiestructuradas aplicadas a cuatro docentes. El análisis temático permitió identificar trayectorias de apropiación tecnológica, significados y emociones asociadas al uso de la tecnología, estrategias didácticas mediadas por recursos digitales, barreras institucionales y condiciones necesarias para una integración significativa. Los hallazgos evidencian que la integración tecnológica es un proceso complejo y situado, influido por experiencias previas, la pandemia por COVID-19, la autoformación docente, y las condiciones institucionales, lo que plantea implicaciones relevantes para la formación docente y la gestión del posgrado.
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