Libertad de cátedra: entre principio académico y distorsión en la práctica docente.
Resumen
La libertad de cátedra es un principio fundamental de la educación superior, asociado a la autonomía docente y la producción crítica del conocimiento; no obstante, su interpretación contemporánea presenta tensiones derivadas de su uso ambiguo en la práctica educativa. El presente artículo analiza este concepto desde un enfoque teórico-crítico de carácter analítico, abordando su delimitación conceptual, evolución histórica y problemáticas actuales. Se argumenta, que en ciertos contextos, la libertad de cátedra puede ser utilizada para justificar prácticas pedagógicas deficientes, desactualización disciplinar o resistencia a la evaluación. Como aporte, se propone entenderla como una autonomía responsable, condicionada por el rigor epistemológico, la responsabilidad pedagógica y la ética profesional.
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