Perfeccionamiento de la formación en legislación universitaria de directivos académicos de la educación superior en Ecuador.
Resumen
La formación en legislación universitaria de los directivos académicos de las instituciones de educación superior es una necesidad para el conocimiento de las normativas de los organismos reguladores de la educación superior y para el mejoramiento continuo de la gestión de los procesos universitarios. Se propone una estrategia para el perfeccionamiento de la formación de directivos de universidades ecuatorianas en temas de legislación. La estrategia se fundamenta en principios filosóficos pedagógicos y didácticos para eliminar las insuficiencias en la formación jurídica de estos directivos.Citas
Acosta, M. D. C. A., Abreu, N. G. y Pérez, R. C. N. (2010). Innovación educativa en la formación de directivos. Experiencias desde un enfoque basado en competencias. Ingeniería Industrial, 29(1), 8.
Alfonso, L. M. B. (2017). Caracterización de la superación profesional pedagógica de directivos. Revista INFODIR, (24).
Araya, E., Burgos, D. y Ganga, F. (2012). Coincidencias y diferencias de la oferta y la demanda en la formación de directivos públicos: una mirada al caso chileno. Revista del Clad Reforma y Democracia, (53), 131-164.
Aristimuño, M. y Monroy, C. R. (2014). Responsabilidad social universitaria. Su gestión desde la perspectiva de directivos y docentes. Estudio de caso: una pequeña universidad latinoamericana. Interciencia, 39(6), 375.
Artiles, J., Rodríguez, J. y Santana, A. (2014). Formación del gestor universitario en algunos países latinoamericanos. Cuadernos de Investigación Educativa, 5(20).
Aveiga Macay, V. I. y Marín Rodríguez, C. (2013). La gestión de la superación del directivo universitario. Necesidad social de un modelo. Humanidades Médicas, 13(3), 639-654.
Barbón Pérez, O. G., & Bustamante Alfonso, L. M. (2011). La superación idiomática del directivo cubano de la misión médica internacionalista desde el enfoque humanista. Educación Médica Superior, 25(2), 197-205.
Barsky, O. (2015). Reseña del libro "Las Universidades del CRUP frente a la reforma de la normativa de acreditación de posgrado" de José L. Fliguer. Debate Universitario, 2(4), 107- 110.
Brunner, J. J. (2014). The Bologna process from a Latin American perspective. Journal of Studies in International Education, 13(4), 417-438.
Bush, T. & Jackson, D. (2002). A preparation for school leadership: International perspectives. Educational Management Administration & Leadership, 30 (4). Recuperado de: doi: 10.1177/0263211X020304004
Bustamante, R. J. L., Marcillo, G. M. C., Blanco, D. M. L. y Gómez, U. M. (2018). Relevancia del proceso de vinculación con la sociedad en la formación de profesionales en instituciones de educación superior del Ecuador. Open Journal Systems en Revista: Revista de Entrenamiento, 3(2), 61-82.
Castro, C. (2016). Prácticas directivas y competencias de los altos directivos para una gestión efectiva. Revista Estudios de Políticas Públicas, 2, 105-128.
Ceacero, D. C. y Lon, G. (2011). Dilemas en el gobierno de las universidades españolas: autonomía, estructura, participación y desconcentración. Revista de Educación, 355, 161-183.
Courtis, C. (2003). Enseñanza jurídica y dogmática en el campo jurídico latinoamericano: apuntes acerca de un debate necesario. Derecho y Sociedad en América Latina: Un Debate Sobre Los Estudios, 73.
De la Cruz, Y. C., Benítez, R. L. y Contreras, M. M. (2016). La evaluación del impacto de la formación profesional: una necesidad en el contexto educativo actual. Revista Magazine de las Ciencias, 1(2), 51-60.
Donoso, S., Benavides, N., Cancino, V., Castro, M. y López, L. (2012). Análisis crítico de las políticas de formación de directivos escolares en Chile: 1980-2010. Revista Brasileira de Educação, 17(49), 133-240.
Fernández Martínez, A. y Llorens Largo, F. (2011). Gobierno de las TI para universidades. Conferencia de Rectores de las Universidades Españolas (CRUE).
Figueroa, V., Pliscoff, H. y Araya, J. P. (2014). Desafíos a la formación de los futuros directivos públicos del siglo XXI. Convergencia, 21(64), 207-234.
Gómez, J. C. (2014). El impacto de los mecanismos de evaluación institucional y acreditación de carreras en la calidad del sistema universitario argentino. In VIII Jornadas de Sociología de la UNLP 3 al 5 de diciembre de 2014 Ensenada, Argentina. Universidad Nacional de La Plata. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación. Departamento de Sociología.
Martínez, E. S. (2010). Debate sobre la Ley de Educación Superior de los’ 90 y la universidad de hoy. Debate Universitario, 2(3), 139-151.
Martínez, J. y Rodríguez, J. (2015). La infraestructura en la autoevaluación de la carrera Educación Laboral e Informática. Fortalezas y debilidades. Pedagogía y Sociedad, 15(33).
Martínez, L. S. y García, F. P. (2013). Capital humano y formación de directivos: situación española y estrategias de mejora. Economía industrial, (387), 87-108.
Mayta, P., Cuentas, M. y Núñez, M. (2016). Responsabilidad de las instituciones ante la proliferación de escuelas de medicina en el Perú. Acta Médica Peruana, 33(3), 178-182.
Medina, D. E. M., Morales, N. A., García, R. A. Q. y Ma, L. A. (2016). Perspectivas de los grupos directivos y de investigación sobre la gestión del conocimiento: un estudio de caso. Revista Internacional Administración & Finanzas, 9(3), 43.
Mira Solves, J. J., Galan Vallejo, M., Van Kemenade, E., Marzo Campos, J. C., Blaya Salvador, I., & Pérez Jover, M. V. (2012). Challenges and Information/Training Requirements for Managing and Governing Universities within the Framework of the EHEA. Revista de educación, (357), 445-465.
Montesinos, C., Walker, H. y Cortez, M. (2015). Sugerencias de docentes directivos para mejorar la formación práctica en las carreras de pedagogía: Transitando de acciones fragmentadas a una participación legítima en los colegios. Estudios pedagógicos (Valdivia), 41(2), 157-176.
Müller, M., Volante, P., Grau, V. y Preiss, D. D. (2014). Desarrollo de Habilidades de Observación en la Formación de Liderazgo Escolar a Través de Videos de Clases. Psykhe (Santiago), 23(2), 1-12.
Narváez, J. L. (2008). La Universidad y su gestión. Revista de Gestión Universitaria, 1(1). 38-56
Nguyen, T.L.H. (2012). Identifying the needs of Heads of Department in a newly establishhed university in Vietnam. Journal of Higher Education Policy and Management, 34(3), 309-321.
Pantoja, A., Rodríguez, P. y Carrión, A. (2015). Diseño de un Cuestionario para Valorar los Atributos de Grupos de Interés Universitarios desde un Enfoque de Liderazgo Participativo. Formación universitaria, 8(4), 33-44.
Pont, B. y Mur, J. (2015). La inspección de educación en España: actual contexto normativo, organizativo y funcional. REICE. Revista Iberoamericana sobre Calidad, Eficacia y Cambio en Educación, 13(4), 113-129.
Prada, J. J. D. T., Sandó, P. V. y Ramírez, J. G. (2016). La preparación para la dirección escolar en la formación inicial del docente. diagnóstico de una universidad pedagógica cubana. Revista Ibero-americana de Educação, 70, 19-42.
Rodríguez, J. y Aguiar, M. V. (2015). Fortalezas y debilidades de la gestión universitaria desde la visión de los gestores. Revista Iberoamericana de Educación, 67(2), 67-82.
Rodríguez, J. y Mentado, T. (2013). Caso práctico de la formación de directivos en contextos universitarios. Estrategia y gestión universitaria, 1(1), 16-29.
Rodríguez, J., Aguiar, M.V. y Artiles, J. (2016). Formación de gestores universitarios en Argentina, Chile, Ecuador, Perú, Uruguay y Venezuela. Revista Electrónica Calidad en la Educación Superior, 7(1), 284-300.
Ruano, M. Á. R. (2017). Legislación universitaria española y reconocimiento de estudios en el EEES. Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, (12), 55-57.
Salabarría, Maura de la C. M. (2015). La cultura política, una aproximación desde sus componentes. Contextualizaciones Latinoamericanas, (3).
Sánchez Moreno, M. y Altopiedi, M. (2016). Académicos gestores en la universidad actual: Desafíos y aprendizajes. Intangible Capital, 12(2), 642-665.
Sandoval, L., Quiroga, C., Camargo, M., Pedraza, A., Vergara, M. y Halima, F. (2008). Necesidades de formación de directivos docentes: un estudio en instituciones educativas colombianas. Educación y Educadores, 11(2), 11-48.
Santiesteban, R. y Sandó, V. (2011). La actividad profesional de dirección de los directores escolares zonales: referente orientador de su formación permanente. Ciencias Holguín, 17(2).
Toledo, S. V., Orús, M. L. y Agudo, J. L. B. (2015). Análisis de la formación en liderazgo en las organizaciones educativas: un estudio en la Comunidad Autónoma de Aragón. Revista electrónica interuniversitaria de formación del profesorado, 18(3), 39-54.
UNESCO. (2009). Conferencia Mundial de Educación Superior “La nueva dinámica de la educación superior y la investigación para el cambio social y el desarrollo. Francia, París, 5-8 junio.
