Aumento de la motivación académica a través de clil mediante las tecnologías de la información y las comunicaciones mediadas por el enfoque constructivista.
Resumen
El sistema educativo ruso está enfrentando una cierta transición de paradigmas educativos hacia un enfoque constructivista. El artículo presenta los resultados del estudio empírico de la definición y evaluación del grado de motivación académica de los estudiantes de Maestría en términos de CLIL y TIC: educación basada en un enfoque constructivista. Los motivos estudiados son comunicativos, de evitación, de prestigio, profesionales, de autorrealización creativa, educativos y sociales. El estudio mostró una serie de desafíos que los estudiantes de Maestría enfrentaron al desarrollar módulos CLIL en línea y la forma en que los siguientes desafíos influyeron en su motivación académica.
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