Estrategia compensatoria dirigida a la estimulación del pensamiento en escolares con discapacidad intelectual leve.

Resumen

En el presente artículo se pone a consideración una estrategia de tipo compensatoria dirigida a la estimulación del pensamiento con énfasis en los procesos de análisis y síntesis en escolares con discapacidad intelectual leve. Su esencia es el diagnóstico y la ampliación de la zona de desarrollo próximo de dichos procesos, toda vez que se convierte en la premisa fundamental para lograr la activación afectivo-motivacional y cognitiva, considerada como condición para el logro de la inclusión social.