La satisfacción del docente de la Universidad Regional Autónoma de Los Andes con la investigación.
Resumen
El objetivo de esta investigación es exponer en qué grado la satisfacción por la investigación contribuye a motivar el desarrollo de las competencias investigativas de los docentes del pregrado de las carreras de la Universidad Regional Autónoma de los Andes, Extensión Santo Domingo. Dentro de los métodos principales que se utilizaron se encuentran la observación participativa y la encuesta diseñada por Iadov para medir satisfacción, que aportaron los datos necesarios valorados mediante los métodos inductivo – deductivo y el análisis y síntesis.
Citas
Araújo Fernandes, H. M. (2017). O stress ocupacional nos profissionais de contabilidade e a sua influência na motivação: um estudo de caso. Porto: Universidade Lusófona do Porto.
Arriaga, E., & al, e. (2003). La participación en la gestión como elementos de satisfacción de los profesionales. Enfermería Global, 1-13.
Bernheim, T. (2003). La universidad latinoamericana ante los retos del siglo xxi. UDUAL.
CEAACES. (2015). Informe Final del Proceso de Evaluación de Evaluación de Extensiones de las denominadas condicionadas y fuertemente condicionadas. Quito: CEAACES.
De Frutos, e. a. (2007). Condiciones de trabajo y satisfacción laboral de los docentes de las escuelas católicas de Madrid. Educación y Futuro, 9-42.
Díaz Barriga, Á. (2006). El enfoque de competencias en la educación:¿una alternativa o un disfraz de cambio? Perfiles Educativos, (págs. 7-36).
El Universo, (2013). La investigación es materia difícil para las universidades. Informes 15, dic, 2013. Recuperado en: https://www.eluniverso.com/noticias/2013/12/15/nota/1916306/investigacion-es-materia-dificil-universidades
Escribá-Aguir, V., Artazcoz, L., & Pérez - Hoyos, S. (2008). Efecto del ambiente psicosocial y de la satisfacción laboral en el síndrome de burnout en médicos especialistas. Gaceta Sanitaria, 300-308.
Federnan Muñoz Girado, et at. (2001). Como dearrollar competencias investigativas en educación. Bogotá: Ediciones magisterio.
Fernández, B., & Paravic, T. (2003). Nivel de satisfacción laboral en enfermeras de hospitales públicos y privados de la provincia de Concepción, Chile. Ciencia y Enfermería, 57-66.
Gimeno, X. (2004). Satisfacción en el trabajo de los directores de escuelas secundarias públicas de la región de Jacobina (Bahía- Brasil). Barcelona: Universidad Autónoma de Barcelona.
González, N. (2008). Prevalencia del estrés en la satisfacción laboral de los docentes universitarios. Revista electrónica de Humanidades, Educación y Comunicación Social, 3(4), 68- 89.
Larraín, A. M., & González, L. E. (2005). Formación universitaria por competencias. Currículo universitario basado en competencias, (pág. 44).
Lopéz Rodríguez, A., & González Maura, V. (abril de 2002). La técnica de Iadov, Una aplicación para el estudio de la satisfacción de los alumnos por las clases de educación física. EfDeportes, 47(8), sin páginas.
Navarro, E. (2008). Aportación al estudio de la satisfacción laboral de los profesionales técnicos del sector de la construcción: una aplicación cualitativa en la comunidad valenciana . Valencia: Universidad Politécnica de Valencia .
Pujol Cols, L. J. (julio-diciembre 2016). Satisfacción Laboral en docentes universitarios: medición y estudio de variables influyentes. REDU Revista de Docencia Universtaria, 261- 292.
Tobón, S. (2008). La formación basada en competencias en la educación superior: El enfoque complejo. México: Universidad Autónoma de Guadalajara.
Valencia, M. C. (2001). Propuesta para medir la relación supervisión-satisfacción laboral en enfermería. revista de enfermería del Instituto Mexicano del Seguro Social, 81-84.
Vargas Rodríguez, S. (2010). Las competencias investigativas como eje curricular unefa-lara. Cuadernos de Educación y Desarrollo, (págs. 2,18).
Villar, V. M., Hechavarria, O. O., & Sánchez, A. G. (2011). La formación de competencias investigativas profesionales, una mirada desde las ciencias pedagógicas. Cuadernos de Educación y Desarrollo, (pág. 24).








