La aplicación de la Conciencia del Lenguaje Crítico de Fairclough en la lectura de libros de texto.

Zahra Rubab; Syed Kazim Shah; Amna Arshad.

doi:10.46377/dilemas.v27i1.1543

Zahra Rubab Department of Applied Linguistics, Government College University, Faisalabad, Pakistan
Syed Kazim Shah Department of Applied Linguistics, Government College University, Faisalabad, Pakistan.
Amna Arshad. Department of Applied Linguistics, Government College University, Faisalabad, Pakistan

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v27i1.1543

Palabras clave: conocimiento crítico del lenguaje, libro de texto, proceso de lectura

Resumen

El objetivo principal del studio es investigar el libro de texto de lectura aplicando el enfoque de Fairclough (2002) de Conciencia del Lenguaje Crítico (CLA) en el contenido, los ejercicios y las preguntas del libro de texto. Las preguntas de investigación pertenecen a Fairclough y etapas sugeridas del CLA con recopilación de datos de libros de texto de lectura analizados con referencia a las etapas del proceso de lectura en el libro: “Lectura de la reflexión y la escritura” de Smazler. Los hallazgos revelan que este material no sigue las etapas del CLA, excepto las de reflexión y sistematización. Las implicaciones futuras están relacionadas con el enfoque de CLA que es beneficioso para maestros, estudiantes y diseñadores de currículos para comprender la conexión compleja y dinámica del proceso de lectura y crear nuevas formas de desarrollar y reconstruir el currículo.

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