Las competencias del perfil de egreso de la carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría cp. y su incidencia en las modalidades de titulación.

  • Jenny Esthefanía Basantez Sánchez. Escuela de Gestión Empresarial, Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión Empresarial e Informática, Universidad Estatal de Bolívar, Ecuador. e- mail:
Palabras clave: Titulación, competencias, Perfil de egreso, Enseñanza-aprendizaje, Evaluación, Vida laboral

Resumen

El estudio se planteó como objetivo determinar la incidencia de las competencias del perfil de egreso de la carrera de Ingeniería en Contabilidad y Auditoría cp, en las diferentes modalidades de titulación aprobadas a partir de las percepciones de los estudiantes. Se aplicó un diseño del tipo descriptivo, no experimental con enfoque mixto, aplicándose encuesta a una muestra de 55 estudiantes. Se logró conocer que la modalidad Proyecto de Investigación es la que mayores aportes realiza y al mismo tiempo se conocieron las debilidades de las otras modalidades. Quedó demostrada la necesidad que tienen los profesores para mantenerse actualizados con respecto a los criterios que deben reunir las estrategias de evaluación del aprendizaje.

Citas

Akkermans, J., Brenninkmeijer, V., Huibers, M, & Blonk, R. (2012). Competencies for the Contemporary Career Development and Preliminary Validation of the Career Competencies Questionnaire. Journal of Career Development, 40(3) 245-267, doi: 10.1177/0894845312467501.

Asamblea Nacional de Ecuador (2010). Ley Orgánica de Educación Superior. Registro Oficial 298, Recuperado de http://www.asambleanacional.gob.ec/es/leyes-aprobadas?leyes-aprobadas=All&title=Ley+Org%C3%A1nica+de+Educaci%C3%B3n+Superior&fecha

Asamblea Nacional del Ecuador (2008). Constitución de la República del Ecuador. Recuperado de http://www.asambleanacional.gob.ec/es/noticia/constitucion_de_la_republica_del_ecuador_version_en_espanol

Astorga, C. & López, M. (2014). Estrategias para evaluar motivación de logro y responsabilidad en el ámbito de la educación superior. International Journal of Developmental and Educational Psychology INFAD Revista de Psicología, 1 (7), 579-580, doi: 10.17060/ijodaep.2014.n1.v7.829

Belano, A. (2018). El Buen Nombre [Mensaje en un Blog]. Recuperado de: https://rutakritica.org/2018/03/14/el-buen-nombre/

Berthod, O., Grothe-Hammer, M., & Sydow, J. (2017). Network Ethnography: A Mixed-Method Approach for the Study of Practices in Interorganizational Settings. Organizational Research Methods, 20(2), 299-323. doi: 10.1177/1094428116633872

Bisquerra, R. (Ed.). (2004). Metodología de la investigación educativa. Madrid: La Muralla.

Cabanach, R., Souto-Gestal, A., & Franco, V. (2016). Escala de Estresores Académicos para la evaluación de los estresores académicos en estudiantes universitarios. Revista Iberoamericana de Psicología y Salud, 7 (2), 41-50, Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=245145815001

Cabanach, R., Souto-Gestal, A., Freire C., & Ferradás, M. (2014). Relaciones entre autoestima y estresores percibidos en estudiantes universitarios. European Journal of Education and Psychology, 7 (1), 41-55, Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/1293/Resumenes/Resumen_129330657004_1.pdf

Cadena, S., Ortiz, J., Escobar, X. (2017). Unidades de Titulación en la Universidad Central del Ecuador. INNOVA Research Journal, 2 (8), 385-396, Recuperado de: https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6128462&orden=0&info=link

Castro, R. (2017). Revisión y Análisis Documental para Estado del Arte: Imaginarios Sociales sobre Inclusión Educativa. 11(1), 183-297, Recuperado de: http://www.rinace.net/rlei/numeros/vol11-num1/art15.pdf

Cienfuegos, M. (2016). Lo cuantitativo y cualitativo en la investigación. Un apoyo a su enseñanza. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo. 7(13), 0-0, Recuperado de http://www.ride.org.mx/index.php/RIDE/article/view/231/1059

Clokie, T. & Fourie, E. (2016). Graduate Employability and Communication Competence: Are Undergraduates Taught Relevant Skills? Business and Professional Communication Quarterly, 1–22, doi: 10.1177/2329490616657635

Consejo de Educación Superior (2017). Reglamento de Régimen Académico. Recuperado de: http://www.ces.gob.ec/doc/Reglamentos_Expedidos_CES/codificacin%20del%20reglamento%20de%20rgimen%20acadmico.pdf

Creswell, J. (2003). Research Design Qualitative, Quantitative, And Mixed Methods Approaches. Washington D.C, USA: Sage Publications Inc. Recuperado de: https://ucalgary.ca/paed/files/paed/2003_creswell_a-framework-for-design.pdf

Dillman, L. (2012). Evaluator Skill Acquisition: Linking Educational Experiences to Competencies. American Journal of Evaluation, 34(2) 270-285, doi: 10.1177/1098214012464512

Duarte, M., Varela, I., Braschi, L., & Sánchez, E. (2017). Estrés en estudiantes de enfermería, Educación Médica Superior, 31 (3), Recuperado de http://www.ems.sld.cu/index.php/ems/article/view/1067/560 edici%E2%99%80n-2013/ano-v-publicacion-no-2-enero-2018/

Expósito, C.; Marsollier, R. & Difabio de Anglat, H. (2017). Los valores en educación para una educación sin valores, Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores , V (), 1-27, Recuperado de https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/

Fassinger, R. & Morrow,S. (2013). Toward Best Practices in Quantitative,Qualitative, and Mixed-Method Research: A social justice perspective. Journal for social action in Counseling and Psychology.5 (2).69-83. Recuperado de http://www.psysr.org/jsacp/Fassinger_V5N2-13_69-83.pdf

FCAGEI, (2015). Facultad de Ciencias Administrativas, Gestión empresarial e Informática. Reglamento de la Unidad de Titulación.

Fernández, C., & Villavicencio, C. (2017). Habilidades investigativas para trabajos de graduación. Academo, 4 (1), Recuperado de: http://revistacientifica.uamericana.edu.py/index.php/academo/issue/view/6

Fragoso, D. (2016). Proyectos integradores interdisciplinarios centrados en el desarrollo de capacidades y valores. Revista Virtual Redipe, 5 (2), 11-23, Recuperado de: https://issuu.com/redipe/docs/boletin_5-2-ilovepdf-compressed

Gil-Garay, E., Delgado-Martos, M., & Canillas del Rey, F. (2013). Cómo iniciar un proyecto de investigación. Revista Española de Cirugía Ortopédica y Traumatología, 57 (1), 78-82, doi: 10.1016/j.recot.2012.09.002

Gómez, M.; Galeano, C. & Jaramillo, D. (2015). El estado del arte: una metodología de investigación. Revista Colombiana de Ciencias Sociales. 6(2), 423-442, Recuperado de http://www.funlam.edu.co/revistas/index.php/RCCS/article/view/1469/pdf_26

Hamodi, C., López, V., & López, A. (2015). Medios, técnicas e instrumentos de evaluación formativa y compartida del aprendizaje en educación superior, Perfiles educativos, 37 (147), 146-161, Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v37n147/v37n147a9.pdf

Henao, C., García, D., Aguirre, E., González, A, Bracho, R., Solorzano, J., & Arboleda, A. (2017). Multidisciplinariedad, interdisciplinariedad y transdisciplinariedad en la formación para la investigación en ingeniería, Revista Lasallista de Investigación,

Hernández, R.; Fernández, C. & Baptista, P. (2014). Metodología de la Investigación (6ª Edic). México D.F:McGrall Hill.

Hodge, D. & Gillespie,D. (2008). Phrase completion scale. Journal of Social Service Research.33 (4), 1-12. doi: 10.1300/J079v33n04_01 https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=6128462&orden=0&info=link

Jurado-Núñez, A., & Leenen, I. (2016). Reflexiones sobre adivinar en preguntas de opción múltiple y cómo afecta el resultado del examen. Investigación en Educación Médica, 5 (17), 55-63, Recuperado de: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2007505715000344

López-Roldán, P. Fachelli, S. (2015). Metodología de la Investigación Social Cuantitativa. Bellaterra (Cerdanyola del Vallès): Dipòsit Digital de Documents, Universitat Autónoma de Barcelona. 1ª edición. Recuperado de: http://ddd.uab.cat/record/129382

Martínez, A., Castro, M., Zurita, F. & Lucena, M. (2015). La elección de estudios superiores universitarios en función de la modalidad de estudios, la nota media y el género, Magister, 27 (1), 18-25, doi: 10.1016/j.magis.2015.06.001

Martínez, P. (2006). El método de estudio de caso: estrategia metodológica de la investigación científica. Pensamiento & Gestión, 20, pp.165-193, Recuperado de: http://www.redalyc.org/pdf/646/64602005.pdf

Marzo, S., & Herrería, S. (2017). El estudio de caso como método de enseñanza y modalidad de investigación para los trabajos de titulación, Revista Publicando, 4 (11), 398-409, Recuperado de: https://www.rmlconsultores.com/revista/index.php/crv/issue/view/14/showToc

Maza, J. (2018). Expectativas profesionales. Un análisis desde las trayectorias escolares de estudiantes universitarios. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, V (2), Artículo4, Recuperado de: https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/edici%E2%99%80n-2013/ano-v-publicacion-no-2-enero-2018/

Mérida, R., Angulo, J., Jurado, M., & Diz, J. (2011). Student Training in Transversal. Competences at the University of Cordoba. European Educational Research Journal 10 (1), 34-52, doi: 10.2304/eerj.2011.10.1.34

Mertens, D. & Hesse-Biber, S. (2012). Triangulation and Mixed Methods Research: Provocative Positions. Journal of Mixed Methods Research. 6(2).75–79, doi: 10.1177/1558689812437100

Moreno, B.; Montes, T.; Juárez, C. & Mejía, A. (2017). La práctica docente en el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior de la Universidad Autónoma del Estado de México. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. V, (1), 1-28, Recuperado de: https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/edici%E2%99%80n-2013/ano-v-publicacion-no-2-enero-2018/

Moser, C. & Kalton, G. (2016). Survey Methods in Social Investigation. New York, USA: Routledge, Taylor & Francis Group

Mota, A. & Ibarrola, M. (2012). Las competencias como referentes curriculares: el proceso de traducción de lo laboral a la formación en las Universidades Tecnológicas. Revista de la Educación Superior, XLI (4), 164, 35 – 55, Recuperado de: http://publicaciones.anuies.mx/pdfs/revista/Revista164_S1A2ES.pdf

Naylor, L. (2014). U.S. public administration programs: Increasing academic achievement By identifying and utilizing student learning styles. Teaching Public Administration 32(1) 68–79, doi: 10.1177/0144739414522481

Ortega, M., Hernández, J., & Tobón, S. (2015). Análisis documental de la gestión del conocimiento mediante la cartografía conceptual. Ra Ximhai, 11(4), 141-160. Recuperado de: http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=46142596009

Pérez, M., Enrique, J., Carbó, J., & González, M. (2017). La evaluación formativa en el proceso enseñanza aprendizaje, EDUMECENTRO, 9 (3), 263-283, Recuperado de: http://www.revedumecentro.sld.cu/index.php/edumc/issue/view/43

Pérez de las Vacas, C. (2015). Inserción Laboral de universitarios desde la perspectiva psicosocial. (Tesis doctoral). Universidad de Extremadura, España. Recuperado de http://dehesa.unex.es/bitstream/handle/10662/4040/TDUEX_2016_Perez%20de%20las%20Vacas_Aparicio.pdf?sequence=1

Rivera, J., Flores, F., Alpuche, A., & Martínez, A. (2017). Evaluación de reactivos de opción múltiple en medicina. Evidencia de validez de un instrumento.

Toro, A. & Marcano, L. (2007). Calidad y educación superior venezolana. Saberes compartidos. 1(), 43-53, Recuperado de: http://servicio.bc.uc.edu.ve/cdch/saberes/a1n1/art6.pdf

Tovar-Gálvez, J. & Cárdenas, N. (2012). La importancia de la formación estratégica en la formación por competencias: evaluación de las estrategias de acción para la solución de problemas. Revista Electrónica de Investigación Educativa, 14(1), 122 135. Recuperado de: http://redie.uabc.mx/vol14no1/contenido-tovarcardenas.html

Ullauri, M., Vallejo, M., Cadena, M., & Vinueza, A. (2018). Criterios para integrar los modelos educativos contemporáneos con las estrategias de evaluación del aprendizaje en las universidades. Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, V (2) ,1-15, Recuperado de: https://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/edici%E2%99%80n-2013/ano-v-publicacion-no-2-enero-2018/

Valderrama, A. & Valderrama, J. (2014). Trabajo Semestral Guiado: un Buen Complemento al Estudio y Aprendizaje en Cursos de Ciencia y de Ingeniería. Formación Universitaria, 7(3), 3-10, doi: 10.4067/S0718-50062014000300002

Yacuzzi, E. (2005). El estudio de caso como metodología de investigación: Teoría, mecanismos causales, validación, Serie Documentos de Trabajo, Universidad del CEMA: Área: negocios, No. 296.

Publicado
2018-07-01