Animación sociocultural en espacios públicos y centros culturales de Valparaíso: Una aproximación hermenéutica.
Resumen
La animación sociocultural es parte de la ciudad de Valparaíso. Para comprenderla, este estudio tuvo por objetivo analizar sus actividades en espacios públicos y centros culturales de aquella ciudad. La metodología utilizada corresponde al enfoque cualitativo. En la investigación participaron 14 hombres y 4 mujeres, con edades comprendidas entre los 13 y los 40 años. Los datos fueron recopilados a través de 4 grupos de discusión y 6 entrevistas semi-estructuradas. Los resultados presentan tres familias de códigos: a) motivos que incentivan la animación motriz; b) aprendizajes percibidos en las animaciones motrices; c) asociacionismo en los centros culturales. Se concluye que las actividades asumen un rol de carácter político-social, enfocado en construir una alternativa al sistema de vida tradicional.
Citas
Aguilar, S. y Barroso, J. (2015). La triangulación de datos como estrategia en investigación educativa. Revista de Medios y Educación, 47, 73-88.
Ayala, R. (2008). La metodología fenomenológico-hermenéutica de M. Van Manen en el campo de la investigación educativa. Posibilidades y primeras experiencias. Revista de Investigación Educativa, 26(2), 409-430.
Besnard, P. (1991). La Animación Sociocultural. Barcelona: Paidós.
Branden, N. (1993). El poder de la autoestima. Cómo potenciar este importante recurso psicológico. Barcelona: Paidós.
Chacón, M. (2010). La animación sociocultural: Orígenes, evolución y situación actual. Innovación y Experiencias Educativas, 29, 1-12.
Dapía, M. (2014). La animación sociocultural, un ámbito transversal a otros ámbitos de la educación social. Educación social. Revista de intervención socioeducativa, Barcelona, 58, 155-171.
Del Pozo, F. (2013). Educación social para la salud: proyección, acción y profesionalización. Revista Médica de Risaralda, 19(1), 75-80.
Fensterseifer, P. (2009). Lenguaje, hermenéutica y actividad epistemológica en la Educación Física. Movimento, 15(4), 243-256.
Gelvis, A. (2016). Animación sociocultural como estrategia integradora entre institución educativa- docente y comunidad. Revista Scientific, 1(2), 28-41.
González, F. (2009). La significación de Vygotski para la consideración de lo afectivo en la educación: las bases para la cuestión de la subjetividad. Actualidades investigativas en educación, 9, 1-24.
Hernández, A. (2000). Acerca del Ocio del tiempo libre y la animación sociocultural. Educación Física y Deportes, 23, 1-4.
Iglesias-Vidal, R. y Espona-Barcons, B. (2017). Propuestas para el desarrollo de la interculturalidad en la educación en el tiempo libre de base comunitaria en Catalunya. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 30, 145-157.
Jodelet, D. (2011). Aportes del enfoque de las representaciones sociales al campo de la educación. Espacios en blanco, 21(1), 133-154.
Llopis, R. (2004). Grupo de discusión. Madrid: Esic.
Lozano, J. (2007). Jóvenes educadores. Tribus educadoras entre los lugares y las redes. Barcelona: Graó.
Macías, R. y Nápoles, J. (2018). La animación sociocultural como recurso cultural para los proyectos de desarrollo sociocultural comunitario: Resultados alcanzados en la Facultad de Ciencias Sociales y Humanísticas (2006-2016). Didasc@lia. Didáctica y Educación, 9(5), 358-378.
Martínez, A., Chillón, P., Martín-Matillas, M., Pérez, I., Castillo, R., Zapatera, B…Delgado- Fernández, M. (2012). Motivos de práctica de actividad físico-deportiva en adolescentes españoles: Estudio AVENA. Profesorado. Revista de currículum y formación del profesorado, 16(1), 391-398.
Martínez, M. (2006). Validez y confiabilidad en la metodología cualitativa. Paradigma, 27(2), 7- 33.
Mendoza-Valdés, R. y Cardoso-Malaquias, R. (2016). Ética en la formación de lectores. Una aproximación hermenéutica. La Colmena, 92, 1-1.
Moreno, A. y Poblete, C. (2015). La educación física chilena y su profesorado: proponiendo algunos retos para la investigación en el área. Retos. Nuevas Tendencias en Educación Física, Deporte y Recreación, 28, 291-296.
Mujica, F., Orellana, N. y Concha, R. (2018). Atribución emocional en el taller de baloncesto escolar de una escuela pública en Chile: Análisis de contenido. Revista Cuadernos de Psicología del Deporte, 18(1), 31-42.
Murillo, F. y Román, M. (2010). Retos en la evaluación de la calidad de la educación en América Latina. Revista Iberoamericana de Educación, 53, 97-120.
Osses, S., Sánchez, I. y Ibañez, F. (2006). Investigación cualitativa en educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico. Estudios Pedagógicos, 32(1), 119-133.
Paglillia, R. (2002). El Deporte Escolar en la Animación Socio institucional. Educación Física y Deportes, 46, 1-2.
Penalva, C., Alaminos, A., Francés, F. y Santacreu, Ó. (2015). La investigación cualitativa. Técnicas de investigación y análisis con atlas.ti. Cuenca: PYDLOS.
Pérez-Pérez, I. (2014). Animación sociocultural, desarrollo comunitario versus educación para el desarrollo: una experiencia integradora en educación superior. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 5(12), 157-172.
Puig, J. y Trilla, J. (1987). La Pedagogía del Ocio. Barcelona: Laertes.
Puiggrós, A. (2016). La educación popular en América Latina. Orígenes, polémicas y perspectivas. Buenos Aires: Colihue.
Sirvent, M., Lomagno, C. y Llosa, S. (2011). Intervención comunitaria en contextos de pobreza en la ciudad de Buenos Aires desde una perspectiva de animación sociocultural e investigación acción participativa. Revista de Animación, Territorios y Prácticas Socioculturales, 2, 37-54.
Soler, P. (2017). Empoderamiento juvenil y pedagogía social. Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 30, 13-16.
Soler, P., Planas, A. y Núñez, H. (2015). El reto del empoderamiento en la animación sociocultural: una propuesta de indicadores. Revista de Animación, Territorios y Prácticas Socioculturales, 8, 41-54.
Stake, R. (1995). The art of case study research. London: Sage.
Stake, R. (2007). Investigación con estudio de casos. Madrid: Morata.
Suárez, J. (2017). La animación sociocultural como enfoque de intervención comunitaria con el adulto mayor. Poiésis, 33, 15-20.
Úbeda-Colomer, J., Monforte, J., Campos, J., Llopis, R., Torregrosa, M. & Devís-Devís, J. (2018). Motivos de práctica y abandono físico-deportivo en alumnado universitario con discapacidad: influencia de la edad y el grado de discapacidad. Cultura, Ciencia y Deporte, 13(37) 51-60.
Vázquez, M., Ferreira, M., Magollón, A., Fernández, M., Delgado, M. & Vargas, I. (2006). Introducción a las técnicas cualitativas de investigación aplicadas en salud. Barcelona: Universitat Autónoma de Barcelona.
Vergara, M. (2008). La naturaleza de las representaciones sociales. Revista Latinoamericana de ciencias sociales, niñez y juventud, 6(1), 55-80.
