Blended learning: ¿modalidad mixta capaz de mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje en el campo de la Informática?

Ricardo Adán  Salas Rueda; Clara  Alvarado Zamorano; Gustavo  de la Cruz Martínez; Carlos Alberto  Jiménez Bandala; Érika Patricia  Salas Rueda; Rodrigo David  Salas Rueda.

doi:10.46377/dilemas.v36i1.2320

Ricardo Adán Salas Rueda
Clara Alvarado Zamorano
Gustavo de la Cruz Martínez
Carlos Alberto Jiménez Bandala
Érika Patricia Salas Rueda
Rodrigo David Salas Rueda.

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v36i1.2320

Palabras clave: Blended learning, enseñanza superior, ciencia de datos, aprendizaje automático, redes neuronales.

Resumen

El objetivo de esta investigación cuantitativa es analizar el impacto de la modalidad Blended learning en el proceso enseñanza-aprendizaje sobre el lenguaje ensamblador por medio de la ciencia de datos, el aprendizaje automático y las redes neuronales. Este estudio propone la revisión de presentaciones digitales (antes de la clase) y el uso del software Turbo Assembler (TASM) de forma colaborativa (durante la clase) e individual (después de la clase). Los resultados indican que la revisión de presentaciones digitales y el uso del software TASM influyen positivamente el desarrollo de habilidades para la programación y la asimilación del conocimiento sobre el lenguaje ensamblador. Por último, la modalidad Blended learning permite innovar las actividades en el campo de la informática.