Estrategia educativa para el desarrollo del autocontrol en escolares con trastornos afectivos conductuales (TAC).

Olemma Elvira Diéguez Corría; Luís Enrique Labrada Estrada; Yusleidys Rodríguez Aguilar

doi:10.46377/dilemas.v8i1.2394

Olemma Elvira Diéguez Corría Universidad de Granma
Luís Enrique Labrada Estrada Universidad de Granma
Yusleidys Rodríguez Aguilar Universidad de Granma

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2394

Palabras clave: trastornos afectivos conductuales, autocontrol, estrategia educativa

Resumen

Las escuelas especiales en Cuba en las que se educan e instruyen a escolares con TAC transitan por un trascendental perfeccionamiento, con el fin de asegurar una educación de calidad. Para lograr dicho fin, es de insoslayable valor lograr que estos escolares autocontrolen sus modos de actuación en todos los contextos en los que se encuentren. Este es un tema polémico, pues a pesar de la existencia de diversas alternativas encaminadas a lograr que estos escolares lleguen a autocontrolarse, la práctica está demostrando que aún no se satisfacen las demandas de la sociedad. De este particular deviene el objetivo de esta investigación que consiste en diseñar una estrategia educativa para el desarrollo del autocontrol en escolares con TAC.

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