Estrategia para la dinámica físico-educativa en la formación del ingeniero agrónomo

José Manuel Benítez García; Alejandro E. Estrabao Pérez; Marcos Oviedo Rodríguez; Glenda Cecibel Intriago Alcivar.

José Manuel Benítez García Centro de Estudios Pedagógicos en la Universidad de Las Tunas.
Alejandro E. Estrabao Pérez Facultad de Ciencias Agropecuarias y Ambientales de la Universidad Técnica “Luis Vargas Torres” de Esmeraldas, Ecuador.
Marcos Oviedo Rodríguez Facultad de Administración, Finanzas e Informática de la Universidad Técnica de Babahoyo (UTB), Ecuador.
Glenda Cecibel Intriago Alcivar. Universidad Técnica de Babahoyo, Ecuador.

Palabras clave: estrategia para la dinámica físico-educativa, formación del ingeniero agrónomo, procedimientos didácticos, autorrealización física integral, práctica laboral e investigativa

Resumen

En el artículo se aborda la necesidad de implementar una estrategia para la dinámica físico-educativa en la formación del ingeniero agrónomo, la que se identifica con la ejecución de procedimientos didácticos que conducen a los estudiantes a la aprehensión de una cultura de autorrealización física integral durante el desarrollo de la Práctica Laboral e Investigativa con acciones que contribuyan a perfeccionar el proceso enseñanza-aprendizaje de la Educación Física en la carrera Ingeniería Agrónoma. Esta es expresión de la lógica dialéctica que se establece en la modelación teórica entre la dimensión de comprensión de la actividad física en el contexto laboral y la dimensión de generalización de la actividad física en la práctica laboral.

Citas

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