Rasgos del temperamento y de la personalidad de los estudiantes de Ingeniería Mecánica Agrícola.

  • José Ramón Soca Cabrera Universidad Autónoma Chapingo
  • Gilberto de Jesús López Canteñs Departamento de Ingeniería Mecánica Agrícola de la Universidad Autónoma Chapingo, México.
  • Nadia Rosa Chaviano Rodríguez Universidad Autónoma Chapingo
Palabras clave: Temperamento, personalidad, estudiantes, tutoría

Resumen

Este artículo muestra los resultados del estudio de algunos rasgos del temperamento y de la personalidad de los estudiantes de Ingeniería Mecánica Agrícola (I.M.A.) de la Universidad Autónoma Chapingo (U.A.Ch.) con el objetivo de fortalecer su proceso formativo mediante estrategias que se ajusten a las necesidades individuales y grupales. La investigación es empírica, transversal y cuantitativa. El instrumento utilizado fue el software Turborienta que evalúa 160 factores de manera integral y se aplicó a una muestra de 244 estudiantes de los grados 4°, 5° y 6°. Los resultados muestran los promedios grupales de los rasgos del temperamento. Estos resultados son de gran ayuda para el desarrollo del programa de tutorías académicas.

Citas

Dávila, A. y Monroy, I. (2016). La tutoría académica. Estrategia para fortalecer la comprensión de las nociones matemáticas. Revista de Sistemas y Gestión Educativa, 3(7), 42-51. Recuperado de: http://www.ecorfan.org/bolivia/researchjournals/Sistemas_y_Gestion_Educativa/vol3num7/Revista_Sistemas_Gestion_Educativa_V3_N7_5.pdf

Díaz, C. S. y Díaz, R. F. J. (2017). Factores de personalidad en estudiantes de psicología en México. Enseñanza e Investigación en Psicología, 22(3), 353-363. Recuperado de: https://www.redalyc.org/pdf/292/29255775009.pdf

DIMA-CHAPINGO. (2015). Programa departamental de tutorías del DIMA, Texcoco, Chapingo, México: Universidad Autónoma Chapingo, Departamento de Ingeniería Mecánica Agrícola.

Gerosa, F. (2016). Personalidad, autoestima y desempeño académico. Una aproximación complementaria a partir de la teoría de los cinco factores de la personalidad. Revista en investigación en psicología social (PSOCIAL, 2(2), 46-53. Recuperado de: https://publicaciones.sociales.uba.ar/index.php/psicologiasocial/article/view/2146

López, P. A. F. et al. (2010). Guías esquematizadas de tratamientos de los trastornos de la personalidad para profesionales, desde el Modelo de Beck, Freeman, Davis y otros (2005). Ciencias Psicológicas, IV(1), 97-124. Recuperado de: http://www.scielo.edu.uy/pdf/cp/v4n1/v4n1a09.pdf

Ponce, N., Aguaded, E. (2017). Evaluación de un programa de intervención educativa en inteligencia emocional. En Revista Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores. Año IV, Número: 2 Artículo no.18 Período: Octubre, 2016 – Enero 2017. Recuperado de: http://www.dilemascontemporaneoseducacionpoliticayvalores.com/index.php/dilemas/article/view/457/724

Salavera, C., Usán, P., Jarie, L. y Lucha, O. (2018). Sentido del humor, afectos y personalidad. Estudio en estudiantes universitarios. Avances en Psicología Latinoamericana, 36(1), 83-91. Recuperado de https://revistas.urosario.edu.co/xml/799/79954963006/index.html

SEP. (2017). Lineamientos de acción tutorial. México: dgb, SEP.

Soca, C. J. R., López, C. G. J. y Chaviano, R. N. R. (2019). La tutoría y las inteligencias múltiples en Ingeniería Mecánica Agrícola. Revista Ingeniería Agrícola, 9(2), 60-64. https://revistas.unah.edu.cu/index.php/IAgric/article/view/1104

Torres, V. A. et al. (2018). Rasgos de personalidad en alumnos de reciente ingreso a la carrera de medicina. Revista Investigación Educación Médica, 7(25), 27-35. Recuperado de: http://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v7n25/2007-5057-iem-7-25-27.pdf

TURBORIENTA (Grupo de Investigación Orienta). (1991). [Test Psicométrico Multidimensional]. México: Powered Bombilla Digital.

Publicado
2020-09-01