Estilos de aprendizaje y rendimiento académico en estudiantes que cursaron la asignatura de estadística en la UNIANDES Sede Santo Domingo.

Darwyn Agustín Tinitana Villalta; Jefferson Omar Arca Zavala; Silvio Amable Machuca Vivar; Martha Eugenia Unda Garzón

doi:10.46377/dilemas.v8i1.2412

Darwyn Agustín Tinitana Villalta Universidad Regional Autónoma de Los Andes
Jefferson Omar Arca Zavala Universidad Regional Autónoma de Los Andes
Silvio Amable Machuca Vivar Universidad Regional Autónoma de Los Andes
Martha Eugenia Unda Garzón Universidad Regional Autónoma de Los Andes

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i1.2412

Palabras clave: estilo de aprendizaje, rendimiento académico, causalidad

Resumen

Usando el modelo VAK, se identificó los estilos de aprendizaje de los estudiantes que cursaron la asignatura de estadística en la UNIANDES sede Santo Domingo, para determinar la eventual relación sobre el rendimiento académico y la elección de una carrera en particular. Los grupos muestrales fueron estudiantes de la carrera de Administración, Contabilidad y Software, dando una muestra final n = 83. La prueba Chi-cuadrado, no detectó relación entre (p > 0.05) entre: estilo vs rendimiento y estilo vs carreras. Tampoco el ANOVA encontró diferencias significativas (p > 0.05) entre las calificaciones medias de los grupos. De forma global los estudiantes llegan a estar próximos alcanzar el aprendizaje. Otros factores estarían afectando la posible relación entre las variables estudiadas.