La metaenseñanza-aprendizaje del idioma inglés con fines didácticos.
Resumen
enEl artículo conceptualiza el proceso enseñanza-aprendizaje del idioma inglés con fines didácticos. Desde un diagnóstico de su estado actual en la Universidad de Guayaquil y su sistematización teórica, se precisó el problema científico: fragmentación científico-metodológica entre los contenidos lingüísticos y los contenidos didácticos, lo que limita la integración del proceso de formación docente del idioma inglés. A través de una metodología cuali-cuantitativa se precisaron las insuficiencias, referentes teóricos y se modeló teóricamente la metaenseñanzaaprendizaje del proceso estudiado, a través de lo cual se revelaron categorías esenciales basadas en la relación entre aprender, aprendiendo a enseñar y enseñar, enseñando a aprender. Finalmente, se revelaron los nexos que viabilizan la transversalidad y multilateralidad del proceso que ya muestra una tendencia favorable.
Citas
Ángeles, Andreu y García Casas (2006). Inglés para fines específicos o en fines específicos? Una experiencia interdisciplinar en la E.T.S.I. Geodésica, Cartográfica y Topográfica de la Universidad Politécnica de Valencia. España. Recuperado de: https://www.upv.es/jugaryaprender/ingles/articulos/ingles%20fines%20especificos.pdf
Arrate-Bayfield, Cruz-Rizo y Matos. (2015). Dinámica interlingüística de la investigación científica en la formación doctoral. Revista Santiago. Recuperado de: https://revistas.uo.edu.cu/index.php/stgo/article/view/189/185
Ausubel, D. (1963). The Psychology of Meaningful Verbal Learning. New York: Grune & Stratton.
Brown, H.D. (1994). Teaching by principles - An interactive approach to language pedagogy. Prentice Hall.Harmer, J. (2003) Popular culture, methods, and context ELT J 2003 57: 288-294
Bunge, Mario. (2007). A la caza de la realidad, Ed. Gedisa. Barcelona. España.
Carballosa González, A. (2007) La enseñanza aprendizaje del inglés con fines profesionales : una propuesta interdisciplinaria para su contextualización. Tesis Doctoral. http://eduniv.reduniv.edu.cu/index.php?page=3&id=1735&db=1
Carmenate Fuentes, L. (2001) Tipología sistémica de ejercicios para el desarrollo de la habilidad de lectura en estudiantes no filólógos. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Univesidad de Oriente, Cuba.
Consejo de Europa (2002) Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas: Aprendizaje, Enseñanza, Evaluación. https://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/marco/cvc_mer.pdf
Cruz Rizo, L (2007). Modelo de lectura Intercontextual en lenguas extranjeras con fines periodísticos. Tesis en opción al grado de Doctor en Ciencias Pedagógicas. Universidad de Oriente, Cuba.
Cruz y Matos (2015) La formación en lenguas extranjeras en la Universidad de Guayaquil: historia, contemporaneidad y visión prospectiva. Comunicación Social: retos y perspectivas. Centro de Lingüística Aplicada, Santiago de Cuba.
Delors, J. (1996.): “Los cuatro pilares de la educación” en La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI, Madrid, España: Santillana/UNESCO. pp. 91-103
Dörnyei, Zoltan (2013). “Communicative language teaching in the twenty-first century: The principled communicative approach”. Meaningful Action, 161-171.
EF EPI Índice del EF English Proficiency (2020) https://www.ef.com.ec/epi/regions/latin-america/ecuador/
Lapera Escobedo, B. (2010): Una perspectiva ambientalista desde las clases de Inglés con fines específicos. Recuperado de: http://www.monografias.com/trabajos13/educamb/educamb.shtml
Ministerio de Educación del Ecuador (2019) Currículo de los Niveles de Educación Obligatoria. Área de Lengua Extranjera-Inglés. https://educacion.gob.ec/wp-content/uploads/downloads/2019/09/BGU-tomo-2.pdf
Nunan, David. (2005) Important Tasks of English Education: Asia-wide and Beyond. The Asian EFL Journal Vol 7 (3)
Piaget J. (1969) Psicología y Pedagogía. Barcelona: Ariel.
Richards, J.C. y Rodgers, T. S. (1998). Enfoques y métodos en la enseñanza de idiomas. CUP
Rodgers, T. S. (2001). Language Teaching Methodology. Center for Applied Linguistics Digest.
Rodríguez, A (2009): Planeación de cursos de idiomas extranjeros con fines específicos para la superación postgraduada de profesionales de la Educación Superior. Tesis presentada en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Oriente, Cuba.
Martín Sánchez, M. (2009) Historia de la Metodología de la Enseñanza de Lenguas Extranjeras. https://file:///C:/Users/PC%2022/Downloads/Dialnet-HistoriaDeLaMetodologiaDeEnsenanzaDeLenguasExtranj-2983568%20(1).pdf
Sacristán, Gimeno J. (1998). Comprender y transformar la enseñanza. España. Editorial Morata. http://www.lie.upn.mx/docs/Especializacion/Evaluacion/Eval_Ense.pdf
Sampson, G. (1980) Schools of Linguistics. Londres: Hutchinson.
