Áreas de oportunidad en el perfil docente inclusivo en la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón.

Guadalupe Iván Martínez Chairez; Rosa Isela Gómez Castillo; Otoniel Viramontes Campos

doi:10.46377/dilemas.v9i2.3065

Guadalupe Iván Martínez Chairez Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón
Rosa Isela Gómez Castillo Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón
Otoniel Viramontes Campos Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3065

Palabras clave: Perfil docente inclusivo, prácticas inclusivas, diversidad

Resumen

La presente investigación se realizó en la Escuela Normal Rural Ricardo Flores Magón (ENRRFM) durante el ciclo escolar 2020-2021, desarrollada por medio de un paradigma pragmático, con un enfoque mixto, el diseño fue concurrente. El objetivo principal es Analizar las áreas de oportunidad en el Perfil Docente Inclusivo (PDI) en las estudiantes de ENRRFM. En cuanto a la autopercepción de desarrollo de cultura inclusiva se encontró que 30.9% de la muestra se perciben con una formación idónea, con respecto a las políticas inclusivas el 51.5% considera tener una formación idónea, mientras que en las prácticas profesionales inclusivas el 48% se establece con un nivel satisfactorio. Las áreas de oportunidad se clasificaron en cuatro ámbitos; cognitivo, actitudinal, contextualización del aprendizaje, práctica profesional.