Perfil de Inteligencia Emocional de docente en tiempos de COVID-19.

Gabriela Ordaz Villegas; Thamir Danir Danulkán Durán Fonseca

doi:10.46377/dilemas.v9i2.3150

Gabriela Ordaz Villegas Universidad Nacional Autónoma de México
Thamir Danir Danulkán Durán Fonseca Universidad Nacional Autónoma de México

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v9i2.3150

Palabras clave: contexto escolar COVID-19, emociones en maestros, regulación emocional en docentes, inteligencia emocional en pandemia, habilidades emocionales en la escuela

Resumen

El objetivo del presente trabajo fue describir los perfiles de inteligencia emocional en docentes durante la situación de confinamiento por COVID-19 respecto a los componentes de la inteligencia emocional: percibir, comprender y regular. Se realizó un estudio con enfoque cuantitativo de tipo comparativo. La muestra fue no probabilística con 155 docentes con edad promedio de 40.41 años (DE = 9.76), 27.7% hombres y 72.3% mujeres. El instrumento utilizado fue Trait Meta-Mood Scale de 24 reactivos. A través de un análisis de conglomerados se identificaron tres perfiles: alto (35.48%), moderado (41.29%) y bajo (23.23%) nivel de IE. Los hallazgos apuntan a la necesidad de incluir en el ámbito educativo el desarrollo de las habilidades emocionales para afrontar mejor futuras adversidades.