Google Classroom y Google Meet: ¿Medios tecnológicos necesarios en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia COVID-19?
Resumen
Hoy en día, las universidades mexicanas están actualizando las actividades escolares de los cursos presenciales bajo la modalidad a distancia. El objetivo de esta investigación mixta es analizar el impacto sobre el uso de Google Classroom y Google Meet en el proceso de enseñanza-aprendizaje durante la pandemia COVID-19. La muestra está compuesta por 32 alumnos de la Universidad Nacional Autónoma de México que cursaron las asignaturas de Riesgo Tecnológico y Diseño de Interfaces de Usuario durante el ciclo escolar 2021-1. Los resultados de las regresiones lineales indican que el uso de Google Classroom y Google Meet en el proceso de aprendizaje influyen positivamente la motivación, la satisfacción y el rol activo de los estudiantes durante la pandemia COVID-19.
Citas
Cedeño-Escobar, Ponce-Aguilar, Lucas-Flores & Perero-Alonzo (2020). Classroom y Google Meet, como herramientas para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje. Polo del conocimiento, 5(7), 388-405.
Celik, T. (2021). Examination of sample course design studies performed by pre-service social studies teachers by using digital technologies. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(1), 209-228.
Chang, M. M. & Lan, S. W. (2021). Exploring undergraduate EFL students’ perceptions and experiences of a Moodle-based reciprocal teaching application. Open Learning: The Journal of Open, Distance and e-Learning, 36(1), 29-44. https://doi.org/10.1080/02680513.2019.1708298
García-Santillán, A., & Espinosa-Ramos, E. (2021). Addiction to the Smartphone in High School Students: How It’s in Daily Life? Contemporary Educational Technology, 13(2), ep296. https://doi.org/10.30935/cedtech/9609
Gómez, J. (2020). Buena práctica docente para el diseño de aula virtual en Google Classroom. Revista Andina de Educación, 3(1), 64-66.
Iftakhar, S. (2016). Google classroom: what works and how? Journal of Education and Social Sciences, 3, 12-16.
Kara, N. (2021). A Systematic Review of the Use of Serious Games in Science Education. Contemporary Educational Technology, 13(2), ep295. https://doi.org/10.30935/cedtech/9608
Karadag, N., Boz-Yuksekdag, B., Akyildiz, M., & Ibileme, A. (2021). Assessment and evaluation in open education system: students’ opinions about open-ended question (oeq) practice. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(1), 179-193.
Khanmurzina, R. R., Cherdymova, E. I., Guryanova, T. Y., Toriia, R. A., Sukhodolova, E. M., & Tararina, L. I. (2020). Computer Games Influence on Everyday Social Practices of Students-Gamers. Contemporary Educational Technology, 11(1), 11-19. https://doi.org/10.30935/cet.641753
Kraus, G., Formichella, M. M., & Alderete, M. V. (2019). El uso del Google Classroom como complemento de la capacitación presencial a docentes de nivel primario. Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 24, 79-90.
Mailizar, M., Almanthari, A., & Maulina, S. (2021). Examining Teachers’ Behavioral Intention to Use E-learning in Teaching of Mathematics: An Extended TAM Model. Contemporary Educational Technology, 13(2), ep298. https://doi.org/10.30935/cedtech/9709
Manrique-Losada, B., Zapata-Cárdenas, M. I., & Arango-Vásquez, S. I. (2020). Entorno virtual para cocrear recursos educativos digitales en la educación superior. Campus Virtuales, 9(1), 101-112.
Martin, B. A. (2021). Teachers Perceptions of Google Classroom: Revealing Urgency for Teacher Professional Learning. Canadian Journal of Learning and Technology, 47(1), 1-17.
Ngussa, B., Fitriyah, F., & Diningrat, S. (2021). Correlation between facebook use, mental health and learning engagement: a case of universities in surabaya city, indonesia. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(1), 229-245.
Njiku, J., Mutarutinya, V., & Maniraho, J. F. (2021). Building Mathematics Teachers’ TPACK Through Collaborative Lesson Design Activities. Contemporary Educational Technology, 13(2), ep297. https://doi.org/10.30935/cedtech/9686
Okmawati, M. (2020). The use of Google Classroom during pandemic. Journal of English Language Teaching, 9(2), 438-443.
Pacheco-Cortés, A. M., & Infante-Moro, A. (2020). La resignificación de las TIC en un ambiente virtual de aprendizaje. Campus Virtuales, 9(1), 85-99.
Roig-Vila, R., Urrea-Solano, M., & Merma-Molina, G. (2021). La comunicación en el aula universitaria en el contexto del COVID-19 a partir de la videoconferencia con Google Meet. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 24(1), 197-220. http://dx.doi.org/10.5944/ried.24.1.27519
Sadaghian, S., & Marandi, S. (2021). Fostering language learner autonomy through interdependence: the power of wikis. Turkish Online Journal of Distance Education, 22(1), 194-208.
Salas-Rueda, R. A. (2019). Construction and evaluation of a web application for the educational process on Normal Distribution considering the science of data and machine learning. Research in Learning Technology, 27, 1-24. https://doi.org/10.25304/rlt.v27.2085
Salas-Rueda, R. A. (2020). Design, Construction and Evaluation of a Web Application for the Teaching-Learning Process on Financial Mathematics. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 15(8), 100-115. https://doi.org/10.3991/ijet.v15i08.12275
Salas-Rueda, R. A., Ramírez-Ortega, J., & Eslava-Cervantes, A. L. (2021). Use of the Collaborative Wall to Improve the Teaching-Learning Conditions in the Bachelor of Visual Arts. Contemporary Educational Technology, 13(1), ep286. https://doi.org/10.30935/cedtech/8711
Salas-Rueda, R. A., Salas-Rueda, E. P., & Salas-Rueda, R. D. (2020). Impact of the web application for the educational process on the compound interest considering data science.Turkish Online Journal of Distance Education, 21(3), 77-93.
Sette-de-Souza, P. (2021). Motivating learners in pandemic period through WhatsApp and Google Meet. Journal of Dental Education, 85, 1156-1157
Silva, M., García, T., Guzmán, T., & Chaparro, R. (2016). Estudio de herramientas Moodle para desarrollar habilidades del siglo XXI. Campus Virtuales, 5(2), 58-69.
Sudarsana, K., Anggara-Putra, I. B., Temon- Astawa, I. N., & Yogantara, W. L. (2019). The use of Google classroom in the learning process. Journal of Physics, 14, 1-5.
Tarango, J., Machin-Mastromatteo, J., & Romo-González, J. (2019). Evaluación según diseño y aprendizaje de Google Classroom y chamilo. Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 10(19), 91-104. http://dx.doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v10i19.518
