La educación superior particular en tiempos de pandemia. Incertidumbre y vivencias de la academia.
Resumen
El objetivo del trabajo fue analizar la situación prevaleciente entre profesores de Instituciones de Educación Superior Particulares (IESP) en Mexicali, Baja California, México, durante la pandemia COVID-19. Se realizó un estudio cualitativo de tipo fenomenológico durante los meses de mayo a junio del 2020, donde se aplicaron entrevistas a profundidad a seis profesores pertenecientes a este tipo de instituciones. Los resultados obtenidos dan cuenta de la carencia de infraestructura y acciones concretas por parte de las IESP para garantizar de manera óptima la continuidad del servicio educativo, así como una desvalorización de la función docente en tiempos de contingencia sanitaria. Las IESP no han hecho una labor de apoyo hacia sus docentes, enfrentándolos a situaciones de estrés e incertidumbre.
Citas
Baer, M. y Frese, M. (2003). Innovationisnotenough: climatesforinitiative and psychological safety, process innovations, and firm performance. Journal of Organizational Behavior, 24(1), 45-68.https://onlinelibrary.wiley.com/doi/abs/10.1002/job.179
Balcazar, P., González-Arriata, N. I., Gurrola, G. M. y Moysén, A. (2013). Investigación cualitativa. Universidad Autónoma del Estado de México.
Barrón, M. C. (2020). La educación en línea. Transiciones y disrupciones. En IISUE, Educación y pandemia. Una visión académica (66-74). UNAM. https://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia
Benko, G. (1996). La recomposición de los espacios. Geographicalia, 38, 3-10. http://www.unizar.es/geografia/geographicalia/benko.pdf
CEPAL-UNESCO (2020, agosto). La educación en tiempos de la pandemia de COVID-19. CEPAL-UNESCO. https://repositorio.cepal.org/bitstream/handle/11362/45904/1/S2000510_es.pdf
CETYS Universidad. (2020). Plan de continuidad académica. https://www.cetys.mx/plan-de-continuidad-academica/
Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación. (2020). El sentido de la tarea docente en tiempos de contingencia. Gobierno de México/Comisión Nacional para la Mejora Continua de la Educación.
CONEVAL. (2022). Las experiencias de las comunidades educativas en el contexto de la pandemia por covid-19. https://www.coneval.org.mx/Evaluacion/IEPSM/Documents/Comunidades_Educativas_COVID19_Estudio_caso.pdf
De la Cruz, G. (2020). Certezas e incertidumbre en educación. Espejismo y faros en tiempos de Covid 19. Perfiles Educativos, 42(170), 46-53. http://www.scielo.org.mx/pdf/peredu/v42n170/0185-2698-peredu-42-170-es7.pdf
Diario Oficial de la Federación (DOF). (2020) Acuerdo número 02/03/20 por el que se suspenden las clases en las escuelas de educación preescolar, primaria, secundaria, normal y demás para la formación de maestros de educación básica del sistema educativo nacional, así como aquellas de los tipos medio superior y superior dependientes de la Secretaría de Educación Pública. DOF. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5589479&fecha=16/03/2020
Diario Oficial de la Federación (DOF). (2021). Acuerdo número 23/08/21 por el que se establecen diversas disposiciones para el desarrollo del ciclo escolar 2021-2022 y reanudar las actividades del servicio público educativo de forma presencial, responsable y ordenada, y dar cumplimiento a los planes y programas de estudio de educación básica (preescolar, primaria y secundaria), normal y demás para la formación de maestros de educación básica aplicables a toda la República, al igual que aquellos planes y programas de estudio de los tipos medio superior y superior que la Secretaría de Educación Pública haya emitido, así como aquellos particulares con autorización o reconocimiento de validez oficial de estudiose, en beneficio de las y los educandos. DOF. https://www.dof.gob.mx/nota_detalle.php?codigo=5627244&fecha=20/08/2021#gsc.tab=0
Duque, H. y Aristizábal, E. (2019). Análisis fenomenológico interpretativo. Una guía metodológica para su uso en la investigación cualitativa en psicología. Pensando Psicología, 15(25), 1-24. https://doi.org/10.16925/2382-3984.2019.01.03
Giroux, H y Proasi, L. (2020). La pandemia de Covid-19 está exponiendo la plaga del Neoliberalismo. Praxis Educativa, 24(2), 1-13. https://dx.doi.org/10.19137/praxiseducativa-2020-240202
Gutiérrez-Moreno, A. (2020). Educación en tiempos de crisis sanitaria: Pandemia y educación. Praxis, 16(1), 1-4. https://doi.org/10.21676/23897856.3040
Hernández, R., Fernández C. y Baptista P. (2010). Metodología de la investigación. (5ª ed.).Mc Graw Hill/Interamericana.
IESAL-UNESCO. (2020). COVID-19 y educación superior: De los efectos inmediatos al día después. IESAL-UNESCO. http://www.iesalc.unesco.org/wp-content/uploads/2020/05/COVID-19-ES-130520.pdf
Krishnamurthy, S. (2020). The future of business eduction: A commentary in the shadow of the Covid-19 pandemic. Journal of Business Research, 117, 1-5. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2020.05.034
Lominchar, J. (2020). Visión del cambio: impacto en la fuerza de trabajo y profesionalesautónomos. RevistaVenezolana de Gerencia, 25(Especial 4), 12-31. https://produccioncientificaluz.org/index.php/rvg/article/view/35213/37275
Luna-Nemecio, J. (2020). Determinaciones socioambientales del Covid-19 y vulnerabilidad económica, espacial y sanitario-institucional. Revista de Ciencias Sociales, 26(2), 21-26.o
Marinoni, Giorgio, Van’tLand, Hilligje y Jensen, Trine. (2020). TheImpact of COVID-19 onHigherEducationAroundtheWorld. IAU Global SurveyReport. IAU. https://www.iau-aiu.net/IMG/pdf/iau_covid19_and_he_survey_report_final_may_2020.pdf
Martínez, M. (1996). Comportamiento humano. Nuevos métodos de investigación. Trillas.
Miguel, J. A. (2020). La educación superior en tiempos de pandemia: una visión desde dentro del proceso formativo. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, 50(Especial), 13-40. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/95/364
Navarrete, Z. y Rojas, I. (Coords.) (2018) Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación Superior. Políticas y usos didácticos. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras. http://ru.ffyl.unam.mx/handle/10391/6665
Navarrete, Z., Manzanilla, H. M. y Ocaña, L. (2020). “Políticas implementadas por el gobierno mexicano frente al COVID-19. El caso de la educación básica”. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos, Vol. 50. (Especial), 143-172. https://rlee.ibero.mx/index.php/rlee/article/view/100/474
Ordorika, I. (2020). Pandemia y educación superior. Revista de la educación superior. 49 (194), 1-8. http://resu.anuies.mx/ojs/index.php/resu/article/view/1120/427
Pérez, R., Linarez, A., Murga, C. y Asensio, M. (2020). La educación superior en los tiempos del “Covid 2020”. Si algo hemos aprendido, ¡habrá que aplicarlo!.Universídad. Una conversación pública sobre la universidad. https://www.universidadsi.es/educacion-superior-en-pandemia-covid-2020/
Rojas, I. y Navarrete, Z. (2019). Modalidades no presenciales de educación superior en México: Composición, tendencias y desafíos. México: Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Filosofía y Letras. 182 pp. http://ru.atheneadigital.filos.unam.mx/jspui/handle/FFYL_UNAM/408
Ruíz, E. (2020). La práctica docente universitaria en ambientes de educación a distancia. Tensiones y experiencias de cambio. En Educación y pandemia. Una visión académica. IISUE-UNAM. México. pp.110-113. http://www.iisue.unam.mx/nosotros/covid/educacion-y-pandemia
Silas, J. C. y Vázquez, S. (2020). El docente universitario frente a las tensiones que le plantea la pandemia. Revista Latinoamericana de Estudios Educativos,Vol. 50.(Especial), 89-120. https://www.redalyc.org/jatsRepo/270/27063237022/html/index.html
Silva, A., de Mello-Théry, N. A. y Romero, J. C. (2018). Reflexiones acerca del cambio social y participación política como campo interdisciplinar de producción del saber. Revista de Investigación Psicológica, 20, 83-96. http://www.scielo.org.bo/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2223-30322018000200007
UABC. (2020). Plan de continuidad académica de UABC para la conclusión del periodo escolar 2020-1.http://fcays.ens.uabc.mx/wp-content/uploads/2020/04/240420-Plan-de-continuidad-academica-UABC.pdf
UAGro. (2020). Plan de continuidad académica “UAGro en línea”.UAGro. https://www.uagro.mx/covid-19/archivos/PLAN_DE_CONTINUIDAD_ACADEMICA.pdf
UDLAP. (2020). Respuesta de la Universidad de las Américas Puebla ante el COVID-19 (Coronavirus). https://www.udlap.mx/covid19/
