Impacto de la metodología híbrida para las clases asistidas como atención a estudiantes vulnerables.

Oscar Oswaldo Pacheco Aguilar; Danny Rodolfo Mite Balón; Lila Maribel Morán Borja; Nelly Hodelin Amable

doi:10.46377/dilemas.v11i3.4086

Oscar Oswaldo Pacheco Aguilar Universidad Bolivariana del Ecuador
Danny Rodolfo Mite Balón Universidad Bolivariana del Ecuador
Lila Maribel Morán Borja Universidad Bolivariana del Ecuador
Nelly Hodelin Amable Universidad Bolivariana del Ecuador

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4086

Palabras clave: metodología híbrida, clases asistidas, estudiantes vulnerables

Resumen

En presente estudio describe un innovador enfoque para el aprendizaje de estudiantes vulnerables que no tienen acceso a clases presenciales diarias. Es interesante analizar el impacto de la metodología híbrida utilizada para brindar apoyo a los estudiantes vulnerables del Bachillerato Técnico en la Institución Pablo Hannibal Vela Egüéz de la Ciudad de Guayaquil. Para llevar a cabo este estudio, se utilizaron métodos como el inductivo-deductivo, el analítico-sintético, el método general de solución de problemas, así como al análisis PESTEL y DEMATEL. Los resultados obtenidos revelan ciertas limitaciones desde el punto de vista tecnológico y organizativo, destacándose la falta de una red en laboratorios y un desconocimiento generalizado sobre las herramientas virtuales disponibles.