Competencia autopercibida docente en estudiantes de licenciatura y posgrado en educación.

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas; Misael Enríquez Félix; Oscar Ulises Reynoso González; Alba del Carmen Valenzuela Santoyo; Margarita Carranza Gutiérrez; Erick Arnoldo Tovar Cedillo

doi:10.46377/dilemas.v11i3.4116

Samuel Alejandro Portillo Peñuelas Centro Regional de Formación Profesional Docente de Sonora
Misael Enríquez Félix Escuela Normal Superior
Oscar Ulises Reynoso González Universidad de Guadalajara
Alba del Carmen Valenzuela Santoyo Universidad Pedagógica Nacional Unidad 26B
Margarita Carranza Gutiérrez Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara
Erick Arnoldo Tovar Cedillo Centro Universitario de Los Altos de la Universidad de Guadalajara

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v11i3.4116

Palabras clave: competencia autopercibida docente, formación docente, licenciatura, posgrado, México

Resumen

La investigación tuvo como propósito describir la competencia autopercibida docente en estudiantes de Licenciatura y Posgrado en Educación. La muestra de tipo censal estuvo conformada por 226 estudiantes matriculados a una escuela formadora de docentes de un municipio del sur del Estado de Sonora en México. Se aplicó la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida del Docente en Educación Primaria [ECAD-EP]. Se utilizó JASPv.18 para el análisis de los datos. Como hallazgo principal se destacan puntuaciones consistentemente altas en la competencia autopercibida en estudiantes de Licenciatura y Posgrado, concluyendo que quienes presentan mayor preparación académica tienden a percibirse con niveles de competencia más altos.