Self-perceived teaching competence in undergraduate and graduate students in education
Abstract
The purpose of this research was to describe the self-perceived teaching competence of undergraduate and graduate students in education. The censal sample consisted of 226 students enrolled in a teacher training school in a municipality in the southern part of the State of Sonora in Mexico. The Scale for the Evaluation of the Self-perceived Competence of Teachers in Elementary Education [ECAD-EP] was applied. JASPv.18 was used for data analysis. The main finding is that undergraduate and graduate students have consistently high scores on self-perceived competence, concluding that those with greater academic preparation tend to perceive themselves as having higher levels of competence.
References
Acuña Ruiz, F., Núñez-Moscoso, J., y Maldonado Díaz, C. (2023). La formación inicial como cultura. Revista Mexicana de Investigación Educativa, 28(96), 223-249.
Bailey-Moreno, J. (2021). Aportaciones de los estudios de posgrado en la formación de profesores universitarios. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 12, 1-14.
Becerra-Sepúlveda, C., Ibáñez-Muñoz, R. y Valenzuela Giovanetti, E. (2023). Formación inicial docente basada en el practicum: la academia reflexiva como praxis fundamental para la formación de profesores. Revista Colombiana de Educación, (87), 111–138. https://doi.org/10.17227/rce.num87-13011
Benoit Ríos, C., y Vega Pinochet, H. (2022). Autopercepciones del profesor en formación sobre su rol docente y desempeño laboral. Mendive. Revista de Educación, 20(3), 790–808. https://mendive.upr.edu.cu/index.php/MendiveUPR/article/view/2864
Carbonero Martín, M., Martín-Antón, L., y Valdivieso Burón, J. (2016). Variables instruccionales del docente de educación primaria. Revista de Psicología y Educación, 11(1), 7-24.
Carbonero Martín, M., Román Sánchez, J., Martín-Antón, L., Valdivieso Burón, J., Reoyo, N., y Freitas Resend, A. (2014). Habilidades docentes y estilos de afrontamiento en profesores de educación primaria. Revista Internacional de Psicología del Desarrollo y la Educación, 5(1), 215- 226.
Cerda Tórres, J. (2022). Autopercepción de la vocación docente en docentes de matemática en Nicaragua. Revista Científica Tecnológica, 5(1), 30–40. https://revistarecientec.unan.edu.ni/index.php/recientec/article/view/190
Cuevas-Cajiga, Y., y Moreno-Olivos, T. (2022). Current state of pre-service teacher training for primary education: A view on the case of Mexico. Education Policy Analysis Archives, 30(112), 1-28. https://doi.org/10.14507/epaa.30.6792
Di Loreto, M., Caggiano, V., y Carbonero, M. (2014). Enseñanza en la educación primaria y valores: diferencias entre España e Italia. Revista Internacional de Psicología del Desarrollo y la Educación, 1(1), 55-68. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v1.349
Gutiérrez-Ruiz, N., Carboneros, M., Deliautaité, K., Vegara, J., y López-Gullón, J. (2020). Evaluación de la competencia autopercibida del maestro de educación física en centros educativos de la región de Murcia. Trances: Transmisión del Conocimiento Educativo y de la Salud, 12(ext. 5), 792-814.
Hernández Sampieri, R., Fernández Collado, C., y Baptista Lucio, P. (2014). Metodología de la investigación. McGraw-Hill.
Llorent, V., Zych, I., y Varo-Millán, J. (2020). Competencias socioemocionales autopercibidas en el profesorado universitario en España. Educación XX1, 23(1), 297-318. https://doi.org/10.5944/educxx1.23687
López Luján, E., y Sanz Ponce, R. (2021). Construcción y validación del Cuestionario de autopercepción sobre las Competencias docentes del profesorado. Educatio Siglo XXI, 39(3), 157– 186. https://doi.org/10.6018/educatio.427461
Lozano-Peña, G., Sáez-Delgado, F., López-Angulo, Y., y Mella-Norambuena, J. (2021). Teachers’ Social-Emotional Competence: History, Concept, Models, Instruments, and Recommendations for Educational Quality. Sustainability, 13(21), 12142. https://doi.org/10.3390/su132112142
Maldonado-Díaz, C., y Núñez-Díaz, C. (2023). Formación inicial docente y prácticas de coenseñanza: ¿qué dice la investigación internacional de los últimos 20 años? Pensamiento Educativo, 60(3), 1-16. https://doi.org/10.7764/PEL.60.3.2023.3
Martínez Torres, S. (2020). Importancia del autoconcepto profesional docente desde la perspectiva de organismos internacionales. Educación y ciencia, 9(53), 129-136. http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/552/456540
Mujica Johnson, F. y Orellana Arduiz, N. (2018). Autopercepción de la vocación en docentes de educación física escolar en Chile. CPU-e, Revista de Investigación Educativa, 27, 203-229. https://doi.org/10.25009/cpue.v0i27.2563
Paz Saavedra, L., y Gisbert Cervera, M. (2023). Autopercepción del profesorado universitario sobre la competencia digital docente. Educar, 59(2), 437-455. https://doi.org/10.5565/rev/educar.1614
Perochena González, P., Arteaga Martínez, B., y Manzanal Martínez, A. (2021). Autopercepción de la competencia de liderazgo en docentes de Educación Primaria y Secundaria en España. En M. Vergara Fregoso y M. Rodríguez Robles (Eds.), Nuevas formas de producir conocimiento educativo (pp.248-263). Ediciones RISEI.
Portillo-Peñuelas, S. (2020). Autoconcepto multidimensional del profesorado que realiza estudios de posgrado. Revista Universidad y Sociedad, 12(6), 232-239. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/1837
Portillo-Peñuelas, S., y Flores-Hernández, G. (2020). Relevancia del autoconcepto en el estudiantado normalista. Educación y ciencia, 9(53), 118-127. http://educacionyciencia.org/index.php/educacionyciencia/article/view/554/456539
Rico-Gómez, M., y Ponce Gea, A. (2022). El docente del siglo XXI: perspectivas según el rol formativo y profesional. Revista mexicana de investigación educativa, 27(92), 77-101.
Romero Martínez, S., Granizo González, L., y Martínez Álvarez, I. (2023). La competencia digital en profesores españoles de Primaria, Secundaria y Universidad. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(1), 347–371. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i1.21187
Sánchez González, J., Renta Davids, A., y Tierno García, J. (2022). La autopercepción del liderazgo docente. International Journal of Educational Leadership and Management, 10(1), 84– 109. https://doi.org/10.17583/ijelm.9597
Soria-Aldavero, E., Martínez-Huertas, J., Rodríguez-Navarro, H., y Montero García-Celay, I. (2023). Adaptación de una escala de Habilidades Socioemocionales para profesorado de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 26(2), 87–101. https://doi.org/10.6018/reifop.558931
Valdivieso Burón, J. (2011). Construcción y Validación de la Escala de Evaluación de la Competencia Autopercibida Docente de Educación Primaria (ECAD-EP) [Tesis doctoral]. Universidad de Valladolid, España.
Valdivieso Burón, J., Carbonero Martín, M., y Martín-Antón, L. (2013). La competencia docente autopercibida del profesorado de Educación Primaria: un nuevo cuestionario para su medida. Revista de Psicodidáctica, 18(1), 47-80. http://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.5622
Valenzuela Santoyo, A., Espinoza Núñez, L., Reynoso González, O., Portillo Peñuelas, S., y Valenzuela Santoyo, M. (2022). Relevancia de la competencia autopercibida en el profesorado de educación primaria en el estado de Sonora, México. Universidad y Sociedad, 14(5), 60-67. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/3201
Valenzuela Santoyo, A., Reynoso González, O., y Portillo Peñuelas, S. (2023). Competencia autopercibida docente y enfoques de enseñanza en educación primaria. IE Revista De Investigación Educativa De La REDIECH, 14, e1591, 1-18.
Verdú-Pina, M., Usart, M., Grimalt-Álvaro, C., y Ortega-Torres, E. (2023). La competencia digital de alumnos y profesores en una red valenciana de escuelas cooperativas. Aloma, 41(1), 71-82. https://doi.org/10.51698/aloma.2023.41.1.71-82
Yataco Valdez, P., Huerta Camones, E., Bustamante Malaver, N., y Rangel Magallanes, M. (2022). Competencias socioemocionales en los docentes de instituciones educativas de educación básica regular. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 6(26), 2105- 2116. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i26.477
Zamora-Betancourt, M., Portillo-Peñuelas, S., Reynoso-González, O. U., y Caldera-Montes, J. F. (2021). Autopercepción de la preparación docente ante el COVID-19 en México. Educación y Humanismo, 23(41), 1-26. https://doi.org/10.17081/eduhum.23.41.4594
