Inteligencia emocional y rendimiento académico en educación en la última década: revisión sistemática
Resumen
El objetivo de este estudio fue explorar el papel de la Inteligencia Emocional (identificar, comprender, regular y utilizar las emociones) en el aprendizaje y rendimiento académico desde la niñez hasta la adolescencia durante los últimos diez años. La metodología para su desarrollo ha sido una revisión sistemática realizando una búsqueda siguiendo las directrices del diagrama de PRISMA, explorando en las diferentes bases de datos (Google Académico, Dialnet, Scopus y SciELO) , seleccionando 25 artículos, los cuales indicaban la relación entre Inteligencia Emocional y Rendimiento Académico. Los resultados son coherentes y vinculantes respecto a la complejidad de la inteligencia emocional, debido a su naturaleza multidimensional y la necesidad de profundizar en otras líneas de análisis relacionadas
Citas
Abdullah, M., Elias, H., Mahyuddin, R., y Jegak, U. (2004). Emotional intelligence and academic assessment among Malaysian secondary students. Pakistan Journal of Psychological Research, 19(3/4), 105-121. https://dialnet.unirioja.es/metricas/documentos/LIB/195300
Berger, C. Álamos, P. Milicic, N. y Alcalay, L. (2014). Rendimiento académico y las dimensiones personal y contextual del aprendizaje socioemocional: Evidencias de su asociación en estudiantes chilenos. Universitas Psychologica, 13(2), 627-638. https://doi.org/:10.11144/Javeriana.UPSY13-2.radp
Broc, C. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en alumnos de educación secundaria obligatoria. REOP - Revista Española De Orientación Y Psicopedagogía, 30(1), 75– 92. https://doi.org/10.5944/reop.vol.30.num.1.2019.251955
Caldera, J., Reynoso, O., Angulo, M., Cadena, A., y Ortíz, D. (2018). Habilidades sociales y autoconcepto en estudiantes de la región Altos Sur de Jalisco, México. Escritos de Psicología, 11(3), 144–153. https://doi.org/10.5231/psy.writ.2018.3112
Cevallos, G., y Ayala, G. (2023). Desarrollo de la inteligencia emocional a través de juegos tradicionales en el sub nivel inicial 2. https://doi.org/10.5281/zenodo.7942209
Chupillon, C. (2022). Inteligencia emocional y su relación del rendimiento académico en el área de comunicación del V ciclo de la I.E [Tesis para obtener el título profesional de: Licenciada en Educación Primaria]. Universidad César Vallejo, Facultad de Derecho y Humanidades. https://repositorio.ucv.edu.pe/handle/20.500.12692/120438
De Caso, F., Blanco, F., García, M., Rebaque, G., y García, P. (2019) Inteligencia emocional, motivación y rendimiento académico en educación infantil. https://doi.org/10.17060/ijodaep.2019.n1.v3.1493
Duarte, S. (2016). Estudio sobre la relación entre la inteligencia emocional, la creatividad y el rendimiento académico en una muestra de estudiantes de grado 5° de primaria. Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4557/DUARTE%20SARMIENTO%2C%20SONNIA%20LUCIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Fernández, C. (2019). La inteligencia emocional y el rendimiento académico en el alumnado de educación primaria. Facultad de Ciencias de la Educación Trabajo Fin de Grado. Universidad de Almería. https://repositorio.ual.es/bitstream/handle/10835/8137/TFG_FERNANDEZ%20CA%C3%91ADAS,%20NURIA.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Goleman, D. (2001). Emotional Intelligence: Issues in Paradigm Building. En Chemiss, (Eds.).http://www.cutonala.udg.mx/sites/default/files/adjuntos/inteligencia_emocional_daniel_goleman.pdf
González, A. (2019). Relaciones entre inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de media vocacional del Colegio Sagrado Corazón de Jesús, Bethlemitas. Universidad Autónoma de Bucaramanga Maestría en Educación. https://repository.unab.edu.co/bitstream/handle/20.500.12749/7063/2019_Tesis_Lady_Johanna_Gonzalez_Agudelo.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Guerrero, T. y Pabón P. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Universidad de Pamplona Facultad De Salud Departamento de Psicología. http://repositoriodspace.unipamplona.edu.co/jspui/bitstream/20.500.12744/3663/1/Guerrero_Pab%C3%B3n_2019_TG..pdf
Hernández, M. Ortega, H. y Tafur, B. (2020). La inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico. Trabajo para optar al título de Licenciada en Educación Básica Primaria. Universidad de la Costa Cuc Facultad de Ciencias Humanas y Sociales Licenciatura en Educación Básica Primaria Barranquilla. https://repositorio.cuc.edu.co/bitstream/handle/11323/7897/LA%20INTELIGENCIA%20EMOCIONAL%20Y%20SU%20RELACI%C3%93N%20CON%20EL%20RENDIMIENTO%20ACAD%C3%89MICO.pdf?sequence=1
Huemura, S. (2018). Programa para mejorar la inteligencia emocional y correlacionarla con el rendimiento académico en estudiantes de primero de secundaria, Trujillo 2016. Revista Ciencia y Tecnología, 14(2), 101-113. https://revistas.unitru.edu.pe/index.php/PGM/article/view/2043
Kaltenbrunner, A. y Vallejos, B. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de tercer año de secundaria en una institución educativa de Fe y Alegría en San Juan de Lurigancho [Tesis de maestría, Universidad Antonio Ruiz de Montoya]. Repositorio Institucional UARM. http://hdl.handle.net/20.500.12833/2050
Lozada, N. y Segura C. (2015). Influencia de la inteligencia emocional en el rendimiento académico del área de personal social en los niños de 3 años. [Tesis para obtener Titulo de Licenciada en Educación Inicial] Universidad Nacional de Trujillo. https://dspace.unitru.edu.pe/server/api/core/bitstreams/788f9314-78b7-4e63-a923-91154a2a61a5/content
Luque, P., y Tacuri, P. (2022). Inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de la institución educativa privada “Antonio Raymondi” de Juliaca, 2021. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 6(5), 5261-5281. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i5.3496
Miranda, Z. (2023). Inteligencia emocional y rendimiento académico de niños de una institución educativa, Sullana 2023. [Tesis para obtener el grado académico de: Maestra en Administración de la Educación]. Universidad César Vallejo, Perú. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/126475/Miranda_ZG-SD.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Nicolas, M., y Vázquez, N. (2022). Inteligencia emocional y rendimiento académico en niños y niñas de 5 años de la I.E.P “Santísima Trinidad” de SJL. [Tesis para obtener el título profesional de: Licenciada en Educación Inicial]. Universidad César Vallejo, Facultad de Derecho y Humanidades. https://repositorio.ucv.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12692/105274/Nicolas_MGYG-Vasquez_NCJ%20-%20SD.pdf?sequence=1
Otero, M. (2016). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de secundaria. Universidad Internacional de La Rioja Máster Universitario en Neuropsicología y Educación. https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/4875/OTERO%20MONTES,%20NICE%20LINEY.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pariona, R., y Porta C. (2019). Inteligencia emocional y rendimiento académico de los estudiantes de educación primaria. Trabajo para optar título profesional de segunda especialidad profesional en psicología educativa y tutoría. Universidad nacional de Huancavelica. https://apirepositorio.unh.edu.pe/server/api/core/bitstreams/cec778f1-8a1b-4e77-a45f-534a0271649f/content
Pinchi, V. y Pisco, P (2017). Inteligencia emocional y rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario del Centro Educativo Particular José De San Martín. [Tesis para optar el título profesional de Psicólogo]. Universidad Peruana Unión. Facultad de Ciencias de la Salud. https://repositorio.upeu.edu.pe/bitstream/handle/20.500.12840/946/Karla-tesis%20final-Bachiller_2017.pdf?sequence=5&isAllowed=y
Pulido, A. y Herrera C, F. (2018). Relaciones entre rendimiento e inteligencia emocional en secundaria. Tendencias Pedagógicas, 31, 165–186. https://doi.org/10.15366/tp2018.31.010
Ramos, O. y Estrada, S. (2018). Inteligencia emocional y rendimiento académico en el área de personal social en niños de 5 años de la institución educativa n°04 nuestra señora de Guadalupe Abancay. [Tesis para optar el título profesional de licenciado en Educación inicial intercultural bilingüe: primera y segunda infancia]. Universidad nacional Micaela Bastidas de Apurímac Facultad de Educación y Ciencias Sociales. https://repositorio.unamba.edu.pe/bitstream/handle/UNAMBA/685/T_0403.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Rojas, B. (2018). Relación entre inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación media de una Institución Educativa de Bucaramanga. Trabajo de investigación como requisito para optar al título de psicólogo. Universidad Pontificia Bolivariana Escuela de ciencias Sociales Facultad de Psicología. https://repository.upb.edu.co/bitstream/handle/20.500.11912/5444/digital_36861.pdf?sequence=1
Sánchez, B., y Molero, D. (2014). Estudio sobre inteligencia emocional y afectos en escolares de Educación Primaria. Revista Electrónica De Investigación Y Docencia (REID), (12). https://revistaselectronicas.ujaen.es/index.php/reid/article/view/1197/1503
Sánchez, J. (2010). Cómo realizar una revisión sistemática y un meta-análisis. Child Abuse and Neglect, 72, 360–369. https://doi.org/10.1016/j.chiabu.2017.08.025
Usán, S., y Salavera, B. Motivación escolar, inteligencia emocional y rendimiento académico en estudiantes de educación secundaria obligatoria. Actualidades en psicología, 32(125), 95-112. http://dx.doi.org/10.15517/ap.v32i125.32123
Valenzuela, A., y Portillo, S. (2018). La inteligencia emocional en educación primaria y su relación con el rendimiento académico. Educare, 22(3), 228-242. http://dx.doi.org/10.15359/ree.22-3.11
Vallés, A., y Vallés, C. (2000). Inteligencia emocional: Aplicaciones educativas. Madrid: EOS
