Competencias digitales en estudiantes de bachillerato.
Resumen
La tecnología ha ocasionado que el entorno educativo evolucione, lo cual demanda el desarrollo de competencias digitales que permiten adaptarse a procesos virtuales de enseñanzaaprendizaje. En ese contexto, el objetivo del estudio es detallar como la utilización de las tecnologías aportan a las competencias digitales en pro de estudiante y docente; para ello, se llevó a cabo una revisión bibliográfica en bases de datos como Google Académico, Scopus y Scielo, y un procedimiento metodológico en función de cuatro etapas: definición de problemática, búsqueda, organización y análisis-síntesis de información. En conclusión, refleja datos relevantes como aportes teóricos, metodologías y estrategias inmersas en competencias digitales asociadas con el proceso educativo de estudiantes de bachillerato, convirtiéndose en un elemento clave de prácticas pedagógicas.
Citas
Aguilar, L., & Zambrano, L. (2022). Uso didáctico de las aulas virtuales en la enseñanza-aprendizaje. Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, 7(32), 112-122. Obtenido de https://n9.cl/9ny5k
Albaaly, E. (2023). Effectiveness of microsoft teams in student teachers' achievement. English Language Teaching, 16(1), 1-20. Obtenido de https://n9.cl/6g8dd
Alcívar, E., & Párraga, S. (2021). Tecnologías de aprendizaje y conocimiento (Tac) en el proceso de enseñanza aprendizaje para el desarrollo de las competencias digitales en los estudiantes de Tercero de Bachillerato de la Unidad Educativa Juan Antonio Vergara Alcívar. Tesis de Maestría. Ecuador: Universidad San Gregorio de Portoviejo. Obtenido de https://n9.cl/zciv3
Castro, A., & Artavia, K. (2020). Competencias digitales docentes: un acercamiento inicial. Electrónica Calidad en la Educación Superior, 11(1), 47-80. Obtenido de https://n9.cl/yvs80m
Castro, S. (2022). Ambientes de aprendizaje enriquecidos por las tecnologías de la información. Conrado, 18(85), 363-371. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/rc/v18n 85/1990-8644-rc-18-85-363.pdf
Cateriano, T., Rodríguez, M., Patiño, E., Araujo, R., & Villalba, K. (2021). Competencias digitales, metodología y evaluación en formadores de docentes. Campus Virtuales, 10(1), 151-162. Obtenido de http://uajournals.com/ojs/index.php/c ampusvirtuales/article/view/673
Centeno, R. (2021). Formación tecnológica y competencias digitales docentes. Tecnológica- Educativa Docentes, 11(1), 174-182. Obtenido de https://ojs.docentes20 .com/index.php/revista-docentes20/article/view/210/578
Cervi, L., Tejedor, S., Tusa, F., & Pérez, A. (2020). Digital literacy and higher education during covid-19 lockdown: Spain, Italy, and Ecuador. Publications, 8(48), 1-17. Obtenido de https://n9.cl/jptx3
García, R., Buenestado, M., & Ramírez, M. (2023). Evaluación de la competencia digital docente: instrumentos, resultados y propuestas: revisión sistemática de la literatura. Educación XXI, 26(1), 273-301. Obtenido de https://n9.cl/ycl4d9
Gómez, E., Navas, D., Aponte, G., & Betancourt, L. (2024). Literature review methodology for scientific and information management, through its structuring and systematization. Dyna, 81(184), 158-163. Obtenido de http://www.scielo.org.co/pdf/ dyna/v81n184/v81n184a21.pdf
Gómez, J. (2022). The impact of digital tools on the education process in times of pandemic in Ecuador. Human Factors and Ergonomics, 7(13), 1-14. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/361246124_The_impact_of_digital_tools_on_the_education_process_in_times_of_pandemic_in_Ecuador
González, J. (2022). De las de tic a las tac; una transición en el aprendizaje transversal en educación. Dilemas Contemporáneos: Educación, Política y Valores, 9(23), 1-16. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/pdf/dilemas/v9nspe 1/2007-7890-dilemas-9-spe1-00023.pdf
Guerrero, A., Bedoya, M., Mosquera, E., Mesías, Á., & Bautista, J. (2023). Educational platforms: digital tools for the teaching-learning process in education. Iberoamerican Journal of Education & Society, 3(1), 1-11. Obtenido de https://edsociety.iberojournals.com/index.php/IBEROEDS/article/view/626
Harris, P., Romero, G., Harris, M., & Llanos, R. (2022). Análisis de las tendencias educativas con relación al desarrollo de las competencias digitales. Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, 12(7), 158-174. Obtenido de https://revistas.um.es/riite/article/view/520771/325361
Jabonero, M., & Fernández, M. (2023). Competencia digital docente para la transformación educativa. España: Organización de Estados Iberoamericanos. Obtenido de https://n9.cl/jw1g70
Jerez, S., & Masaquiza, M. (2023). Inteligencia artificial: una nueva herramienta en el desarrollo empresarial. Conocimiento global, 8(2), 120-132. Obtenido de http://conocimientoglobal.org/revista/index.php/cglobal/article/view/33 6
López, J., López, J., González, E., Moriel, L., Vásquez, A., González, N., & Parra, H. (2019). Las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (Tac) y la formación integral y humanista del médico. Educación Médica, 21(18), 72-81. Obtenido de https://www.scielo.org.mx/pdf/iem/v8n31/2007-5057-iem-8-31-72. pdf
Mackencie, C., Guevara, J., & Gómez, D. (2020). Tac e-learning y su proceso colaborativo en el sistema educativo superior. Opuntia Brava, 12(3), 62-71. Obtenido de https://biblat.unam.mx/ca/revista/opuntia-brava/articulo/tac-e-learning-y-su-proce so-colaborativo-en-el-sistema-educativo-superior
Mendoza, D., Navarro, M., Cejas, M., & Vinueza, P. (2021). Digital andragogical competences of ecuadorian higher education teachers during the covid-19 pandemic. European Journal of Educational Research, 10(3), 1341-1358. Obtenido de https://n9.cl/9j7g6e
Mendoza, M., & Torres, C. (2023). Estrategia didáctica con el uso de la plataforma Teams para el desarrollo de competencias digitales. Journal Scientific MQR Investigar, 7(1), 1938-1953. Obtenido de https://n9.cl/98yye
Merja, P., Keskitalo, P., Korte, S., & Körkkö, M. (2021). Pre-service teachers' experiences of dialogical and reflective supervision through digital technology. International Journal of Technology in Education and Science, 5(3), 463-485. Obtenido de https://n9.cl/0pmiof
Ministerio de Educación. (2021). Agenda educativa digital 2021-2025. Ecuador: Portal de Recursos Educativos Digitales. Obtenido de https://recursos.educacion.gob. ec/wp-content/uploads/2022/02/Agenda-Educativa-Digital-2021-2025.pdf
Paredes, R., Ramírez, I., & Ramírez, C. (2024). La competencia digital y desempeño docente en instituciones educativas públicas: estudio bibliométrico en Scopus. Uisrael, 11(1), 1-18. Obtenido de https://revista.uisrael.edu.ec/index.php/rcui/article/ view/1066/987
Parra, M. (2024). Herramientas tac para la optimización de la enseñanza. Cienciamatria, 9(17), 145- 156. Obtenido de http://ve.scielo.org/pdf/crihect/v9n1 7/2542-3029-crihect-9-17-145.pdf
Reina, N., & Sosa, G. (2023). Competencias digitales docentes y estrategias de mejora. Científica Internacional, 6(1), 23-34. Obtenido de https://revista-cientifica-internacional.org/index.php/revista/article/view/59
Reisoğlu, İ. (2022). How does digital competence training afect teachers’ professional development and activities. Technology, Knowledge and Learning Online First, 2(7), 721-748. Obtenido de https://n9.cl/n0vs5
Rodríguez, J. (2021). Competencias digitales docentes y su estado en el contexto virtual. Investigación e Innovación Educativa, 1(2), 123-145. Obtenido de https://revistasinvestigacion.unmsm.edu.pe/index.php/repiie/article/view/21038
Rojas, O., Martínez, M., & Campbell, L. (2023). Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (Tac) para mejorar los procesos de enseñanza en educación virtual. EduSol, 8(14), 1-11. Obtenido de http://scielo.sld.cu/pdf/eds/v23n85/1729 -8091-eds-23-85-115.pdf
Sánchez, C., Sánchez, M., Bonetti, S., & Campión, R. (2021). Análisis de competencias digitales de docentes de la provincia de Misiones: el reto de la nueva alfabetización. Virtualidad, Educación y Ciencia, 12(23), 8-32. Obtenido de https://re vistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/34459
Silva, J., Condezo, S., Nuñovero, R., & Giles, C. (2024). Evaluación de la competencia digital docente y la calidad en la formación inicial en estudiantes del X ciclo de la Escuela Profesional de Educación. Igobernanza, 7(25), 40-59. Obtenido de https://www.igobernanza.org/index.php/IGOB/article/view/324
Tapia, J., & Osorio, E. (2023). Competencias digitales predominantes para el desempeño docente en educación superior. Investigación en Ciencias de la Educación, 7(30), 2125-2145. Obtenido de http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v7n30/ a38-2125-2145.pdf
Unesco. (2019). Educación 2030: hacia una educación inclusiva y equitativa de calidad y un aprendizaje a lo largo de la vida para todos. Corea: Incheon. Obtenido de https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000245656_spa
Ventura, D., Gonzales, V., & Barreto, M. (2023). Competencias digitales en docentes: un estudio situacional. Competencias digitales en docentes: Un estudio situacional, 7(28), 881-896. Obtenido de http://www.scielo.org.bo/pdf/hrce/v7n2 8/a27-881-896. pdf
Wan, W., Abu, F., Ajmain, T., & Rosli, N. (2020). The effects of ICT towards students’ attitude. Khazanah Pendidikan Islam, 2(2), 90-99. Obtenido de https://www.researchgate.net/publication/344857981_The_Effects_of_ICT_Towards_Students%27_Attitude
Xie, K., Kyu, M., Cheng, S., & Luthy, N. (2019). Teacher professional development through digital content evaluation. Educational Technology Research and Development, 65(4), 1067-1103. Obtenido de https://n9.cl/rxvaet
