Desorden de Integración Sensorial y Rendimiento escolar en educación primaria.
Resumen
El Desorden de Integración Sensorial (DIS) es la inhabilidad del cerebro para procesar la información proveniente de los sentidos. Estudios han demostrado su presencia en el ámbito académico acarreando en quien lo padece dificultades en el Rendimiento escolar (RE). La presente investigación de corte transversal, cuantitativa y correlacional tuvo como objetivo analizar la relación entre DIS y RE en un grupo de escolares de educación primaria de carácter privado. Los resultados mostraron una frecuencia de DIS para la muestra evaluada de un 72.72% quienes se ubicaron con variaciones entre hiposensibilidad e hipersensibilidad. En cuanto al RE un 59 % se ubicó en el nivel “Muy bueno”. La relación entre las variables DIS y el RE fue negativa moderada (r= -0.6).
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