La educación STEM y las metodologías activas: una revisión sistemática.
Resumen
La irrupción de la educación STEM (por sus siglas en inglés) en el panorama educativo junto a la inclusión de la tecnología en la sociedad demanda una transformación en las estrategias didácticas. El presente trabajo tiene como objetivo el identificar y analizar las implementaciones educativas con enfoque STEM que emplean metodologías activas en su desarrollo. Para realizar la revisión sistemática se usó la Declaración Prisma para la selección de 13 documentos. Los resultados muestran que son tres las metodologías activas en sus trabajos: ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), Gamificación e Indagación. Se concluye que los docentes son un factor clave en la implementación de las metodologías activas por lo que requieren un acompañamiento y sólida formación en estos temas.
Citas
Bautista-Díaz, D. A., Suarez-Moreno, M. F., y Gómez-Amaya, J. (2020). Educación STEM en las actitudes de los estudiantes de secundaria hacia la ingeniería. Educación en ingeniería, 15(29), 89-103. http://dx.doi.org/10.26507/rei.v15n29.1079
Cobos Sánchez, Á., Padial Suarez, J. J., y Berrocal de Luna, E. (2021). La gamificación a través de plataformas E-learning: Análisis cienciométrico de una pedagogía emergente implantada mediante de las TIC. REIDOCREA, 10(30), 1-20. https://doi.org/hdl/handle/10481/70897
Colomer, J., Serra, T., Cañabata, D., y Bubnys, R. (2020). Reflective learning in higher education: Active methodologies for transformative practices. Sustainability, 12(9), 3827. https://doi.org/10.3390/su12093827
Corporación de Fomento de la Producción. (octubre de 2017). Preparando a Chile para la Sociedad del Conocimiento. https://winnova.cl/wp-content/uploads/2020/05/STEM_FCh_digital.pdf
Costa, V. A., Rizzo, K. A., y Gallego Sagastume, J. I. (2019). Educación STEM: integrar conceptos de fotometría a la clase de matemática usando tecnología. Revista De Enseñanza De La Física, 31, 237-244. https://revistas.unc.edu.ar/index.php/revistaEF/article/view/26551
Delgado Ruiz, M. D., Bernal Sánchez, R., López Albors, O., y Latorre Reviriego, R. (2023). Órganos plastinados: recursos para una propuesta de innovación educativa STEM en Educación Secundaria. Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa(12), 103-119. https://doi.org/ISSN-e 2529-9638
Díaz García, M. d., y García Gómez, T. (2020). La figura de asesoría en procesos en la implementación del aprendizaje basado en proyectos en el aula. Psychology, Society & Education, 12(3), 175-186. https://doi.org/doi.org/10.25115/psye.v12i3.2589
Díaz Linares, G. L. (2022). Aprendizaje basado en indagación (ABI): una estrategia para mejorar. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(1), 27-41. https://doi.org/doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4378
Domènech-Casal, J. (2020). Diseñando un simulador de ecosistemas. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 17(3), 320201-320217. https://doi.org//10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2020.v17.i3.3202
Esquer Zárate, M., y Fernández Morales, K. (2021). La práctica docente en áreas STEM:mapeo sistemático de la literatura. Revista Educación, 45(1). https://doi.org/ISSN: 0379-7082ISSN: 2215-2644
Fernández Diaz, M., y Sánchez Giner, M. V. (2023). Investigaciones sobre cine y enseñanza de las ciencias en España: una revisión sistemática. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 21(1), 110101-110119. https://doi.org/10.25267/Rev_Eureka_ensen_divulg_cienc.2024.v21.i1.1601
Ferrada Ferrada, C., Puraivan Huenuman, E., Silva-Díaz, F., y Díaz-Levicoy, D. (2021). Robótica aplicada al aula en Educación Primaria: un caso en el contexto español. Sociología y tecnociencia, 11(2), 240-259. https://DOI.ORG/10.24197/st.Extra_2.2021.240-259
Ferreira González, I., Urrútia, G., y Alonso-Coello, P. (2011). Revisiones sistemáticas y metaanálisis: bases conceptuales e interpretación. Revista Española de Cardiología, 64(8), 688-696. https://doi.org/doi.org/10.1016/j.recesp.2011.03.029
Flores Marques, J., y Ryokiti laqchan, H. A. (2022). Educación STEM y robótica educativa como propuesta de. Revista Iberoaméricana de Educación Matemática(66), 1-15. https://doi.org/ISSN:1815-0640
Gomes da Silva, D., Rejane de Souza, M., y Barrera Kalhil, J. (2021). Habilidades esenciales para el siglo XXI a través de la educación STEM. Latin-American Journal of Physics Education, 15(1). https://doi.org/ISSN-e 1870-9095
Gómez Rodríguez, H. (2022). Robótica educativa utilizando el mBot en estudiantes de educación básica. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 13(25), e024. https://doi.org/doi.org/10.23913/ride.v13i25.1274
González Zamar, M. D., y Abad Segura, E. (2020). El aula invertida: un desafío para la enseñanza universitaria. Virtualidad, Educación y Ciencia, 11(20), 75-91. https://doi.org/revistas.unc.edu.ar/index.php/vesc/article/view/27449
González-Cervera, A., Pascua Santaolalla, E., y González-Arechava, Y. (2021). Proyecto en educación STEM con robótica para edades tempranas. Padres y maestros(387), 47-50. https://doi.org/DOI: 10.14422/pym.i387.y2021.009
Guitart Mas, F., y Lope, S. (2019). Y tú, ¿te proteges del sol? Un proyecto STEM con mirada científica. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias,, 16(3), 320201-320211. https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=92058878015
Marín-Ríos, A., Cano-Villa, J., y Mazo-Castañeda, A. (2023). Apropiación de la educación STEM/STEAM en Colombia: una revisión a la producción de trabajos de grado. Revista científica(47). https://doi.org/ ISSN 0124-2253On-line version ISSN 2344-8350
Martín-Pena, D., Parejo Cuellar, M., y Vivas Moreno, A. (2020). Irrupción de radio y divulgación en el aula para promover las vocaciones científicas en primaria. Revista Eureka sobre Enseñanza y Divulgación de las Ciencias, 17(3), 320501-320514. https://doi.org/www.redalyc.org/articulo.oa?id=92063056013
Martín-Pena, D., Parejo Cuellar, M., y Vivas Rodríguez, C. (2018). Radio educativa para fomentar las vocaciones científicas: el proyecto "Ratones de Laboratorio". Revista científica en el ámbito de la Comunicación Aplicada, 2(8), 229-254. https://doi.org/E-ISSN: 2174-1859 | ISSN: 2444-3239
Orozco Ramirez, J. G. (2022). Experiencia STEM: desarrollo del pensamiento matemático a través de videojuegos meteorológicos . Revista Colombiana de Educación(85), 147-163. https://doi.org/https://doi.org/10.17227/rce.num85-12756
Pagea, M. J., McKenziea, J. E., Bossuytb, P. M., Boutronc, I., Hoffmannd, T. C., Mulrowe, C. D., . . . Hró, A. (2021). Declaración PRISMA 2020: una guía actualizada para la publicación de revisiones sistemáticas. Revista española de cardiología, 74(9), 790-799. https://doi.org/10.1016/j.recesp.2021.06.016
Pastor Sánchez, I. (2018). Análisis de la Metodología STEM a través de la percepción docente. Tesis de Máster de Investigación en Ciencias Sociales; Universidad de Valladolid, 1-105. https://uvadoc.uva.es/bitstream/handle/10324/30952/TFM-B.134.pdf?sequence=1
Siemens Stiftung. (09 de 09 de 2024). CREA Recursos Educativos Abiertos para la enseñanza STEM. https://crea-portaldemedios.siemens-stiftung.org/home
Videla Reyes, R., Rossel Salas, S., Bugueño Egaña, H., y Urrutia Urrutia, C. (2021). Diseño e implementación de entorno educativo STEM en estudiantes de tercer año básico: abordaje enactivo y ecológico de la experiencia de aprendizaje. Revista de estudios y experiencias en educación, 20(44), 408-427. https://doi.org/10.21703/0718-5162.v20.n43.2021.023
Zepeda Pérez, O. A. & Villagómez, G. (2021). Mujeres estudiantes de ingeniería: Una revisión sistemática de Iberoamérica. Revista Innovaciones Educativas, 23(35). http://dx.doi.org/10.22458/ie.v23i35.3571
