La educación STEM y las metodologías activas: una revisión sistemática.

Maribel Flores Zaragoza; Lizette Berenice González Martínez; Angélica Vences Esparza

doi:10.46377/dilemas.v12i.4398

Maribel Flores Zaragoza Universidad Autónoma de Nuevo León
Lizette Berenice González Martínez Universidad Autónoma de Nuevo León
Angélica Vences Esparza Universidad Autónoma de Nuevo León

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v12i.4398

Palabras clave: educación STEM, metodologías activas, educación básica

Resumen

La irrupción de la educación STEM (por sus siglas en inglés) en el panorama educativo junto a la inclusión de la tecnología en la sociedad demanda una transformación en las estrategias didácticas. El presente trabajo tiene como objetivo el identificar y analizar las implementaciones educativas con enfoque STEM que emplean metodologías activas en su desarrollo. Para realizar la revisión sistemática se usó la Declaración Prisma para la selección de 13 documentos. Los resultados muestran que son tres las metodologías activas en sus trabajos: ABP (Aprendizaje Basado en Proyectos), Gamificación e Indagación. Se concluye que los docentes son un factor clave en la implementación de las metodologías activas por lo que requieren un acompañamiento y sólida formación en estos temas.