La estadística en la educación superior: análisis curricular y caracterización de los contenidos estadísticos en programas de estudio universitarios.
Resumen
Este estudio caracteriza los contenidos estadísticos presentes en 46 Programas de Unidades de Aprendizaje (PUAs) de nivel licenciatura, ofertados por una universidad pública estatal. La investigación se desarrolló mediante una metodología de tipo documental, utilizando el análisis de contenido como técnica principal. Los resultados muestran que la mayoría de los PUAs privilegian competencias de tipo procedimental y nivel taxonómico de aplicación; además, se observó una tendencia hacia la evaluación mediante exámenes por encima de metodologías activas. Se discuten implicaciones relacionadas con el desarrollo del pensamiento estadístico, la coherencia pedagógica, y la necesidad de fortalecer la formación didáctica. Los resultados invitan a repensar el propósito educativo de la estadística en la educación superior, promoviendo un enfoque más crítico, contextualizado y formativo.
Citas
American Statistical Association -ASA. (2016). Guidelines for Assessment and Instruction in Statistics Education (GAISE) College Report 2016. https://www.amstat.org/docs/default-source/amstat-documents/gaisecollege_full.pdf
Batanero, C. (2000). ¿Hacia dónde va la estadística?, Blaix, 15, 2–13. https://www.ugr.es/~batanero/pages/ARTICULOS/BLAIX.pdf
Behar, R. (2001). Aportaciones para la mejora del proceso de enseñanza-aprendizaje de la estadística [Tesis doctoral]. Universidad Politécnica de Cataluña.
Ben-Zvi, D. y Garfield, J. (2004). Statistical literacy, reasoning, and thinking: goals, definitions, and challenges. En D. Ben-Zvi and J. Garfield (Eds.), The Challenge of Developing Statistical Literacy, Reasoning, and Thinking (pp.3–16). Kluwer Academic.
Bisquerra, R. (2019). Metodología de la investigación educativa. La Muralla. https://ideice.gob.do/pdf/publications/20221216095144.pdf
Burrill, G. y Biehler, R. (2011). Fundamental statistical ideas in the school curriculum and in training teachers. En C. Batanero, G. Burrill y Ch. Reading (Eds.), Teaching statistics in school Mathematics-Challenges for teaching and teacher education: A joint ICMI/IASE study (pp. 57–69). Springer Science+Business Media.
Cobb, G.W. (1993). Reconsidering Statistics Educaction: A national Science Foundation Conference. Journal of Statistics Education, 1(1), 1.26. https://doi.org/10.1080/10691898.1993.11910454
Franklin, C., Kader, G., Newborn, D., Moreno, J., Peck, R., Perry, M. y Scheaffer, R. (2007). Guidelines for assessment and instruction in statistics education (GAISE) Report: a pre-k-12 curriculum framework. American Statistical Association.
Gal, I. y Garfield, J. (1997). Curricular Goals And Assessment Challenges. En I. Gal y J. Garfield (Eds), The Assessment Challenge in Statistics Education (pp.1–13). IOS Perss, ISI, Voorburg.
Garfield, J. y Ahlgren, A. (1988). Difficulties in learning basic concepts in probability and statistics: Implications for research. Journal for Research in Mathematics Education, 19(1), 44–63. https://doi.org/10.2307/749110
Hernández, S., Ruíz, B., Pinto, J.E. y Albert, J.A. (2013). Retos para la enseñanza y la formación de profesores de estadística en México. Revista de Matemática: Teoría y Aplicaciones, 20(2), 257-273. https://www.redalyc.org/pdf/453/45328812011.pdf
Horton, N. J. y Hardin, J. S. (2021). Integrating computing in the statistics and data science curriculum: Creative structures, novel skills and habits, and ways to teach computational thinking. Journal of Statistics and Data Science Education, 29(1), 1-3. https://doi.org/10.1080/10691898.2020.1870416
Inzunza, S. (2022). Hacia la enculturación estadística de los ciudadanos: reflexiones en el contexto de la epidemia de COVID-19. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 13(e1423), 1-20. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v13i0.1423
Krippendorff, K. (2013). Metodología de análisis de contenido. Teoría y práctica. Paidós.
León, N.A. (2021). Enseñanza de la estadística con sentido y en contexto a través de la resolución de problemas. Realidad y Reflexión, (53), 228–253. https://doi.org/10.5377/ryr.v53i53.10897
Marín, C. J. (2017). Exploración de la alfabetización estadística de universitarios respecto de la lectura e interpretación de gráficos estadísticos [Tesis de Maestría]. Universidad Autónoma de Yucatán.
Medina-Hernández, E. J., Muñiz, J.L., Guzmán-Aguiar, D.S. y Holguín-Higuita, A. (2022). Recursos y estrategias para la enseñanza de la estadística y la analítica de datos en la educación superior. Formación universitaria, 15(3), 61-68. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-50062022000300061
Ortiz, W., Ortega, W., Valencia, L. E., González, A. E. y Gamarra, S. (2021). La educación estadística del ingeniero: reto de la educación superior. Revista Universidad y Sociedad, 13(5), 307-318. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/2237
Pinto, J.E. (2010). Conocimiento didáctico del contenido sobre la representación de datos estadísticos: estudios de casos con profesores de estadística en carreras de psicología y educación [Tesis doctoral]. Universidad de Salamanca. https://gredos.usal.es/bitstream/handle/10366/76546/DDMCE_PintoSosaJE_DidacticoRepresentacionContenidos.pdf?sequence=1&isAllowed=y
Pinto, J.E. (2020). El cambio en el currículo en Educación Estadística en el ámbito universitario: dificultades y retos. Matemáticas, Educación y Sociedad, 3(2), 56-74. https://journals.uco.es/mes/article/view/12891
Sánchez, E. y Hoyos, V. (2013). La estadística y la propuesta de un currículo por competencias. En A. Salcedo (Ed.), Educación Estadística en América Latina: Tendencias y Perspectivas (pp. 211 – 227). Programa de Cooperación Interfacultades. Universidad Central de Venezuela.
Toapanta-Toapanta, G.M., Pérez-Narváez, M. V. y Lema-Yungan, J.G. (2018). Las competencias para el aprendizaje de la estadística en los estudiantes de educación superior. ROCA. Revista Científico-Educaciones de la provincia Granma, 14(1), 253-266. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/6759688.pdf
UABC. (2010). Guía metodológica para la creación y modificación de los programas educativos de la Universidad Autónoma de Baja California. UABC.
