Estilos de aprendizaje en estudiantes universitarios STEM: análisis comparativo y propuestas didácticas.

Edna María Medina Morón; Romeo de Jesús Selvas Aguilar; Neydi Gabriela Alfaro Cázares; Reyna Guadalupe Castro Medellín

doi:10.46377/dilemas.v13i2.4794

Edna María Medina Morón Universidad Autónoma de Nuevo León
Romeo de Jesús Selvas Aguilar Universidad Autónoma de Nuevo León
Neydi Gabriela Alfaro Cázares Universidad Autónoma de Nuevo León
Reyna Guadalupe Castro Medellín Universidad Autónoma de Nuevo León

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i2.4794

Palabras clave: estilos de aprendizaje, materiales didácticos, educación superior, educación STEM

Resumen

Uno de los principales objetivos de los profesores es influir de manera positiva en el aprendizaje de sus estudiantes, para lo cual requieren habilidades y conocimientos que les permitan incluir materiales didácticos con mayor impacto académico. Con el fin de proponer estrategias didácticas acorde a los estilos de aprendizaje de estudiantes en carreras STEM (Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas), se realizó una investigación que los identifica basándose en cinco modelos: VARK, Kolb, Felder-Silverman, Honey-Mumford y Gardner. El estudio fue de tipo cuantitativo con un instrumento de 35 ítems, agrupados en cinco dimensiones. Mediante análisis estadísticos se identificó que predomina el estilo Kinestésico, Acomodador y aprenden mejor de forma Secuencial; además, los estilos de aprendizaje son diferentes para mujeres y hombres.