La dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas profesionales-básicas del Técnico Medio en Agronomía: una propuesta didáctica.

Yamilka Sosa Oliva; Sonia García Jerez; Yury Bueno Montaña.

Yamilka Sosa Oliva Centro de Estudios de la Educación en Granma, Universidad de Granma.
Sonia García Jerez Centro de Estudios de la Educación en Granma, Universidad de Granma.
Yury Bueno Montaña. Departamento Ingeniería Mecánica de la Universidad de Granma.

Palabras clave: dinámica, proceso enseñanza-aprendizaje, profundidad del contenido agronómico

Resumen

El presente artículo se apoya en los resultados de una tesis de doctorado defendida en Ciencias Pedagógicas y del proyecto de investigación innovación y sistematización didáctica para la formación de profesionales, a través de la formación académica de postgrado en Ciencias Pedagógicas. En éste se aborda el diseño de un modelo didáctico de la dinámica del proceso enseñanza-aprendizaje de las asignaturas profesionales-básicas del Técnico Medio en Agronomía. El propósito del modelo es favorecer el desarrollo de la profundidad del contenido agronómico de estos futuros profesionales.

Citas

Addine, F. (2003). Los principios para la dirección del Proceso Pedagógico. Compendio de Pedagogía. La Habana: Pueblo y Educación.

Álvarez, C. (1999). La Escuela en la Vida. La Habana: Pueblo y Educación.

Brito, Y. (2005). Modelo didáctico para la explotación docente-investigativa-productiva del área básica experimental de los institutos politécnicos agropecuarios, en Santiago de Cuba. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas” Frank País García”, Santiago de Cuba.

Fuentes, H. y Álvarez, I. (1998). Dinámica del proceso docente educativo en la educación superior. En Soporte digital.

Rodríguez, I (2006). Metodología de la Enseñanza para las áreas técnicas y básicas profesionales. Instituto Superior Pedagógico de Educación Técnica Profesional. Material básico. En Soporte electrónico.

Rodríguez, M. y Bermúdez, R. (1999). Teoría y metodología del aprendizaje. La Habana: Pueblo y Educación.

Sosa, Y. (2010). Las tareas docentes y el desarrollo de la profundidad del pensamiento: una metodología para su concepción. En Revista Electrónica de Pedagogía. Odiseo. México. Vol .8, No.15.

Sosa, Y. (2010, septiembre). El desarrollo del pensamiento en la formación de profesionales de la ETP: un procedimiento didáctico. En Revista Electrónica de Pedagogía Odiseo. México. Vol. 7, No.14.

Sosa, Y. (2011). Procedimiento didáctico para la elaboración de conceptos en la formación de profesionales de la Agronomía. Revista electrónica Granma Ciencia. Bayamo. Vol. 5, No. 1, Enero-Abril, ISSN 1027-975X.

Sosa, Y. (2012). Modelo didáctico de la dinámica del proceso de enseñanza- aprendizaje de las asignaturas profesionales básicas del técnico medio en Agronomía. Tesis en opción al grado científico de Doctor en Ciencias Pedagógicas, Universidad de Ciencias Pedagógicas” Blas Roca Calderío”, Granma.

Sosa, Y. (2016). Caracterización epistemológica de la dinámica del proceso de enseñanza aprendizaje de las asignaturas profesionales básicas del técnico medio en Agronomía. Publicado en Opuntia Brava, con ISSN 2222-081X, RPNS: 2074, Vol.8, No.4, Octubre- Diciembre.

Sosa, Y. (2016). El desarrollo de la profundidad del contenido agronómico en la formación del técnico medio de la especialidad Agronomía. Publicado en Revista MIKARIMIN, Vol.1, No.2, Mayo-Agosto. Sosa Oliva, Y. (2012).

Sosa, Y. (2016). ¿Contribuye un sistema de procedimientos didácticos al desarrollo de la profundidad del contenido agronómico? Publicado en Revista Roca, Indexada en RNPS-ISSN- LATINDEX-CUBACIENCIA. Vol XII, No. I, Enero- Marzo.

Vigotsky, S. (1979). El desarrollo de los procesos psicológicos superiores. Barcelona: Crítica.

Vigotsky, S. (1987). Historia del desarrollo de las funciones psíquicas superiores. La Habana: Científico-Técnica.

Vigotsky, S. (1995). Pensamiento y Lenguaje. La Habana: Pueblo y Educación.