Educación Positiva en México: fundamentos para una escuela humanista que promueve el bienestar.

José Guillermo Marreros-Vázquez; Cynthia Lizeth Ramos-Monsivais; Estefanía Lema-Moreira

doi:10.46377/dilemas.v13i2.4832

José Guillermo Marreros-Vázquez Universidad Autónoma de Tamaulipas
Cynthia Lizeth Ramos-Monsivais Universidad Autónoma de Tamaulipas
Estefanía Lema-Moreira Universidad de la Coruña

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v13i2.4832

Palabras clave: psicología positiva, educación humanista, NEM, docentes, bienestar

Resumen

El artículo propone la Educación Positiva como fundamento para una escuela humanista que promueva el bienestar en México. Recorre la evolución desde la educación humanista y la educación emocional hasta la Psicología Positiva de Seligman, y la articula con la Nueva Escuela Mexicana (NEM). Identifica la carencia de un plan sistemático de implementación y la necesidad de capacitar docentes en habilidades socioemocionales y salud mental. Recomienda emplear el modelo PERMA y el Inventario VIA de Fortalezas para diagnosticar y potenciar virtudes del profesorado, favoreciendo autoconocimiento, resiliencia y clima escolar positivo; sin embargo, su impacto dependerá de transformar la propuesta en estudios empíricos, planes de implementación detallados y evaluaciones longitudinales que atiendan la heterogeneidad regional y las condiciones reales del magisterio.