Empoderamiento socioemocional en mujeres de comunidades marginales usando los modelos OSAR y DEI.

  • Maribel Flores Galicia Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
  • Verónica García Martínez Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
  • Silvia Patricia Aquino Zúñiga Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
  • Rigoberto García Cupil Universidad Juárez Autónoma de Tabasco
Palabras clave: investigación social, diagnóstico, empoderamiento, mujer, emociones

Resumen

Esta investigación explora el tema del empoderamiento socioemocional en 56 mujeres de cuatro comunidades marginales de Tabasco, México, a través del uso de los modelos OSAR (Observador, Sistema, Acción, Resultados) y DEI (Diseño Estratégico de Identidad). Posterior al diagnóstico, se realizó una intervención con el método de Investigación Acción (IA), implementando talleres sobre competencias conversacionales para el manejo de las emociones. Los modelos fueron útiles para interpretar la información generada y ayudar a las participantes en su proceso de gestión de sus emociones y descubrir recursos para mejorar sus relaciones sociales; sin embargo, se advirtió la necesidad de transitar a fases de aprendizaje socioemocional más profundas.

Citas

Albert, P. R. (2015). Why is depression more prevalent in women? Journal of Psychiatry & neuroscience: JPN, 40(4), 219-221 https://www.jpn.ca/content/jpn/40/4/219.full.pdf

De Oliveira, G. (2015). Investigación Acción Participativa: una alternativa para la epistemología social en Latinoamérica. Revista de investigación, 39(86), 271-290. https://shorturl.at/hkeTH

Díez, E. J. (2013). Investigación-acción participativa: el cambio cultural con la implicación de los participantes. Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 16(3), 115-131. https://doi.org/10.6018/reifop.16.3.186171

Echeverría, R. (2006). La empresa emergente: La confianza y los desafíos de la transformación (2ª Ed.). Ediciones Granica. https://shorturl.at/ZJwd7

Echeverría, R. (2015). Recopilación de escritos de Ontología del Lenguaje Material para participantes de ECORE. Newfield Consulting.

Echeverría, R. (2017). Ontología del Lenguaje. Ediciones Granica, S.A.

Elliott, J. (2005). El cambio educativo desde la investigación acción (4ª Ed.). Morata. https://shorturl.at/ARlHy

Freire, P. (1970). Pedagogía del oprimido. Siglo XXI Editores. https://shorturl.at/RVr25

García, J., & Giacobbe, M. (2013). Nuevos desafíos en investigación: Teorías, métodos, técnicas e instrumentos. Homosapiens Ediciones. https://shorturl.at/b3oBd

García-Arteaga, V. F., Cruz, E., & Mejía-Reyes, C. (2022). Factores que impulsan e inhiben el empoderamiento femenino: una revisión de literatura. Revista Reflexiones, 101(1), 1-19. https://doi.org/10.15517/rr.v101i1.43649

Gobierno de México. (2017). Proyecto de Nación 2018-2024. Presidencia de la República. https://contralacorrupcion.mx/trenmaya/assets/plan-nacion.pdf

Goleman, D. (1995). Inteligencia emocional. Editorial Kairós. https://shorturl.at/ZcdFM

Gómez, M.A. (20 de noviembre de 2017). Coaching, silencios y silencio. Tanto Quanto, Liderazgo estrategia. http://tantoquanto.es/coaching-silencios-y-silencio

Hernández, W., Cozzubo, A., Aguilar, J.C., Ledgard, D., & Agüero, J. (2022). El impacto de la pandemia por la COVID-19 sobre la violencia familiar: diferenciando víctimas, tipos de violencia y niveles de riesgo en el Perú. UNDP LAC Working Paper No. 30 PNUD. http://repositorio.grade.org.pe/handle/20.500.12820/682

Instituto Nacional de las Mujeres. (2019). Programa Proequidad. [Informe de políticas]. Gobierno de México. https://shorturl.at/MPP6k

Johnson, M. C., Saletti-Cuesta, L., & Tumas, N. (2020). Emotions, concerns and reflections regarding the COVID-19 pandemic in Argentina. Ciencia & saude coletiva, 25(1), 2447-2456. https://doi.org/10.1590/1413-81232020256.1.10472020

Llerena, R., & Sánchez, C. (2020). Emergency, management, vulnerability and responses to the impact of the COVID-19 pandemic in Peru. SciELO Preprints. https://doi.org/10.1590/SciELOPreprints.94

López, M. I. (2007). Ansiedad y depresión, reacciones emocionales frente a la enfermedad. Anales de medicina interna, 24(5) 209-211. https://shorturl.at/EIPoh

Maturana, H. (2001). Emociones y lenguaje en educación y política. (10ma Ed.). Dolmen. https://shorturl.at/udn2n

Maturana, H., & Pörksen, B. (2004). Del ser al hacer. JC Sáez Editor. https://shorturl.at/kpGuR

Melero, N., & Fleitas, R. (2015). La investigación acción participativa en procesos de desarrollo comunitario: una experiencia de cooperación interuniversitaria en el Barrio de Jesús María, la Habana Vieja (Cuba). Pedagogía Social. Revista Interuniversitaria, 26, 203-228. https://shorturl.at/Bcgwx

Monk, R. (2023). Ludwig Wittgenstein. Anagrama. https://shorturl.at/ZQNRt

Organización de las Naciones Unidas-CEPAL. (2018). Agenda 2030 y los objetivos de desarrollo sostenible: Una oportunidad para América Latina y el Caribe. Objetivos, metas e indicadores mundiales. D-CEPAL. https://shorturl.at/AaZxo

Organización de las Naciones Unidas-Mujeres. (2017). Conferencias Mundiales sobre la Mujer. [Cuarta Conferencia Mundial sobre la Mujer]. Beijing. ONU. https://bit.ly/1wZ3fsq

Organización de las Naciones Unidas-Mujeres-México. (2011). Principios para el empoderamiento de las mujeres. La igualdad es un buen negocio. United Nations Global Compact. https://bit.ly/3nFQSoY

Orliana. (2017, 18 de abril). La distinción de competencias conversacionales. Newfield Consulting. https://shorturl.at/iz4Yv

Ortiz, A. (2015). La concepción de Maturana acerca de la conducta y el lenguaje humano. Revista CES Psicología. 8 (2), 182-199. https://shorturl.at/2mQ3l

Ortiz, M., & Borjas, B. (2008). La Investigación Acción Participativa- Aporte de Fals Borda a La Educación Popular. Rev. Espacio Abierto Cuaderno Venezolano de Sociología, 17(4), 615-627. https://www.redalyc.org/pdf/122/12217404.pdf

Perrusquía, E., Carranza, L., Vázquez, M., García, M., & Meza, F. (2009). Curso básico de formación continua de maestros en servicio. El enfoque por competencias en la educación básica. Secretaria de Educación Pública. https://shorturl.at/W2EgS

Robinson, D.G., Díaz-Carrión, I.A., & Cruz, S. (2019). Empoderamiento de la mujer rural e indígena en México a través de grupos productivos y microempresas sociales. Retos Revista de Ciencias de la Administración y Economía, 9(17), 91-108. https://doi.org/10.17163/ret.n17.2019.06

Rodríguez, L.M. (2019). La planificación en la intervención social participativa comunitaria, Documentos de Trabajo Social: Revista de trabajo y acción social, 62, 286 -295. https://shorturl.at/4L31k

Rojas, R. (2013). Guía para realizar investigaciones sociales (Novena a trigésima octava edición). Plaza y Valdés. https://shorturl.at/sQYjg

Secretaría del Bienestar. (s. f.). Empoderamiento. Algunos tipos de empoderamiento. Gobierno de México. https://shorturl.at/0xKZv

Secretaría del Trabajo y Previsión Social. (03 de agosto de 2016). EL DEFR y la conciliación trabajo familia. Gobierno de México. https://www.gob.mx/stps/articulos/el-defr-y-la-conciliacion-trabajo-familia

Segato, R. (2016). La guerra contra las mujeres. Ed. Traficante de Sueños. https://shorturl.at/hqErk

Publicado
2026-01-01