Entre el discurso y la práctica: la investigación en la formación docente en el contexto de la Nueva Escuela Mexicana.

Misael Enríquez Félix; Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores; Mireya Berenice Yanez Diaz; Guadalupe Jesús Figueroa Rivera

doi:10.46377/dilemas.v14i1.4977

Misael Enríquez Félix Escuela Normal Superior Plantel Navojoa https://orcid.org/0000-0002-4677-2837
Rubayyath Gildebardo Escamilla Flores Centro Regional de Educación Normal “Rafael Ramírez Castañeda” Navojoa https://orcid.org/0000-0002-0443-2367
Mireya Berenice Yanez Diaz Escuela Normal Superior Plantel Navojoa https://orcid.org/0000-0002-2756-4258
Guadalupe Jesús Figueroa Rivera Escuela Normal Superior Plantel Navojoa

DOI: https://doi.org/10.46377/dilemas.v14i1.4977

Palabras clave: formación docente, investigación educativa, actitudes, escuelas normales, política educativa

Resumen

El estudio analiza la relación entre el discurso y la práctica de la investigación en la formación inicial docente en México. Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y corte transversal, a partir de una muestra de 748 estudiantes de Escuelas Normales y Unidades de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) adscritas al CRESON, en Sonora. Se utilizó la escala EACINR para evaluar las dimensiones de valoración, interés y vocación hacia la investigación. Los resultados muestran una alta valoración, acompañada de bajos niveles de interés y una vocación intermedia. Se identifican diferencias por semestre e institución. Se concluye que su incorporación depende de las condiciones formativas y no solo del currículo.

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