Cultura de Paz y el Proceso Educativo: un primer acercamiento para una Estrategia Educativa a nivel secundaria.
Resumen
La cultura de la paz integrada a una estrategia educativa es un enfoque pedagógico que pretende que la convivencia escolar sea pacífica a través de un proceso inclusivo. Se basa en el desarrollo de habilidades socioemocionales que promuevan las competencias básicas, la autonomía en el aprendizaje, los valores personales y sociales. El objetivo es fundamentar y validar una estrategia para incentivar la paz dentro de las aulas además de propiciar un aprendizaje académico significativo que refuerce la inteligencia emocional en los alumnos que comienzan una nueva etapa. Esta investigación buscará la integración de los docentes y alumnos dentro y fuera de las instituciones a un futuro comprometido con la cultura de la paz.
Citas
Analisah, Chania & Indartono, Setyabudi (2019). Ecological theory: preventing student bullying to promote culture of peace. Advances in Social Science, Education and Humanities Research, volume 323, pp. 239-244. Recuperado de https://www.atlantis-press.com/article/125910006.pdf
Cámara de Diputados del H. Congreso de la Unión (2026). Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos (CPEUM). Diario Oficial de la Federación el 5 de febrero de 1917. Última Reforma DOF 15-10-2026. Recuperado de: https://www.diputados.gob.mx/LeyesBiblio/pdf/CPEUM.pdf
Caraballo, Alba (2025). La Empatía del maestro es clave para el aprendizaje del alumno. Guia Infantil Recuperado de https://www.guiainfantil.com/blog/educacion/profesor/la-empatia-del-maestro-es-clave-para-el-aprendizaje-del-alumno/
Cárdenas, Edith (2023). La implementación curricular de la cátedra de la paz en las instituciones educativas Luis Vargas Tejada IED y el Gimnasio Psicopedagógico María Isabel UTADEO. pp. 24 Recuperado de https://expeditiorepositorio.utadeo.edu.co/server/api/core/bitstreams/5f203faa-584c-42c1-9a32-8c0174985a4e/content
Cervera, Paola & Ramos, Mónica (2021). Paz y ciudadanía en las nuevas generaciones. Caso: Institución Educativa Ciudad de Tunja. Palobra, 21(1), pp.174-185. Recuperado de https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/8107335.pdf
Congreso General de los Estados Unidos Mexicanos (2019). Ley General de Educación (LGE). Nueva Ley DOF 30-09-2019. Consultada el 14 de noviembre de 2023 en https://www.sep.gob.mx/work/models/sep1/Resource/15131/1/images/ley_general_educacion_4t.pdf
Díaz, Jorge; Alfaro, Hazel & Arguedas, Luis (2023). De la discordia a la armonía: Estrategias pedagógicas para mejorar la convivencia escolar y construir una cultura de paz. Revista Espiga, 22(46), pp. 32-45. Recuperado de https://revistas.uned.ac.cr/index.php/espiga/article/view/5108/7146
Duque, Elena; Carbonell, Sara; De Botton, Lena & Roca, Esther (2021). Creating learning environments free of violence in special education through the dialogic model of prevention and resolution of conflicts. Frontiers in psychology, 12. Recuperado de https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2021.662831/full
Hernández, Liliana (2023). Mediación y mecanismos alternativos de solución de controversias. Recuperado de: http://www.conamed.gob.mx/cmam/pdf/mediacion_masc.pdf
Mas-Expósito, Laia; Krieger, Virginia; Amador-Campos, Juan; Casañas, Rocío; Albertí, Mónica y Lalucat-Jo, Lluis (2022). Implementation of whole school restorative approaches to promote positive youth development: Review of relevant literature and practice guidelines. Education Sciences 12(3) 187. Recuperado de https://www.mdpi.com/2227-7102/12/3/187
Mendoza, Glenia (2023). Competencias ciudadanas del docente para el desarrollo académico de los estudiantes. Revista Latinoamericana Ogmios, 4(9), pp. 49-64. Recuperado de https://idicap.com/ojs/index.php/ogmios/article/view/243/320
Noriega, Rosa (2019). Aplicación del programa de orientación tutorial SJ para reducir los niveles de violencia en la IE San José del distrito de La Esperanza, provincia de Trujillo. HELIOS 3(1), pp. 25- 29 Recuperado de: https://static.upao.info/descargas/cff8635fd669a7ce9024d9f59f38ce3262884aecc83cf256df95170828db5c00d3f60153adc47ada956d801bfb970b7a6f2fa825f4a2eaccf94bd72df6350e8a/revista-helios-3---1-digital-2019.pdf
Organización de las Naciones Unidas [ONU] (s.f.). Cultura de paz. Recuperado de: https://www.un.org/es/ga/62/plenary/peaceculture/bkg.shtml
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura [UNESCO] (s.f.) Cultura de paz/Paz y sociedad. Hacia una Cultura de Paz. Recuperado de: https://www.unesco.org/archives/multimedia/document-234-spa-3
Sandoval, Mario (2014). Convivencia y clima escolar: claves de la gestión del conocimiento. Última década, 22(41), pp. 153-178. Recuperado de: https://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-22362014000200007&script=sci_arttext
Santamaría-Villar, María; Gilar-Corbi, Raquel; Pozo-Rico, Teresa y Castejón, Juan (2021). Teaching socio-emotional competencies among primary school students: Improving conflict resolution and promoting democratic co-existence in schools. Front Psychol, 12, Recuperado de: https://www.frontiersin.org/journals/psychology/articles/10.3389/fpsyg.2021.659348/full
